教學(xué)實(shí)錄：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，打開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)飄著茉莉清香的黃昏。誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)讀讀課文。
師生分角色讀課文中女兒與媽媽的對(duì)話。
——這也叫愛(ài)。（板書）女兒說(shuō)這句話的時(shí)候是什么心情呢？生：不理解，有點(diǎn)要笑出來(lái)的感覺(jué)。
師；那請(qǐng)你把這笑聲送進(jìn)句子里，再來(lái)讀
生笑不出來(lái)
師：我發(fā)現(xiàn)你是從鼻子里出來(lái)的，再來(lái)從心里發(fā)出。
生再讀
師：如果這句話要加上標(biāo)點(diǎn)的，可以加什么標(biāo)點(diǎn)。
生：？
齊讀
師：這茉莉平淡無(wú)奇，平在哪里，淡在哪里？
生：沒(méi)有牡丹的艷麗，也沒(méi)有牡丹的大
師：星星點(diǎn)點(diǎn)，我曾去看過(guò)牡丹，那真是艷麗無(wú)比，富麗無(wú)比。
師：書上用哪個(gè)詞說(shuō)它的香味的？
生：縷縷幽香
師：這是說(shuō)它的香味——不太香
師：淡淡地，在女兒心中，愛(ài)怎么能像這樣的平淡無(wú)奇呢？我們?cè)賮?lái)看一些愛(ài)情的故事，出示：（生讀）
王子與美人魚（童話故事）
梁山伯與祝英臺(tái)（民間故事）
項(xiàng)羽與虞姬（歷史故事）
師：這些故事你們知道嗎？你發(fā)現(xiàn)這些愛(ài)有什么特點(diǎn)？
生：刻骨銘心，經(jīng)過(guò)大風(fēng)大浪才走到一起。
師：這是怎樣的一種刻骨銘心啊，你能用詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？
——一波三折，蕩氣回腸。
師：梁山伯與祝英臺(tái)你知道嗎？
生：知道，他們轟轟烈烈的。
師：他們生不能在一起，死也要在一起。讓我們一起來(lái)讀一組詞語(yǔ)。
出示——齊讀
花前月下 纏綿悱惻 海誓山盟 生死與共 濃濃烈烈 蕩氣回腸
師：在作者的心中愛(ài)應(yīng)該是想這樣的，怎么能像茉莉一樣呢？那么我們來(lái)看，課文寫了爸爸媽媽之間的哪幾件事呢？
默讀，學(xué)生說(shuō)。
師：如果第一件事用“吃不下”概括，那么下面的幾件事可以怎么概括呢？
生：睡不好。
師：愛(ài)往往在細(xì)節(jié)，在一個(gè)動(dòng)作，在一個(gè)表情里，細(xì)讀課文6---16小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些詞句讓你感受到了愛(ài)的溫度？請(qǐng)你在下面畫點(diǎn)或者打圈。
師：咱們一起來(lái)交流一下
生：第八段“然而，爸爸沒(méi)有……直奔醫(yī)院”
師：你為什么畫這個(gè)句子？——可以看出爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)
師：有一個(gè)字讀“奔”第四聲，從這個(gè)直奔你讀出了什么？（焦慮）
師：一個(gè)直奔你讀出了爸爸的焦心，你會(huì)讀書。還有一詞是說(shuō)……
師：照顧病人是需要耐心的，爸爸這么多天照顧媽媽，這是耐心。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：媽媽睡在病床邊……
師；為什么要緊握著媽媽的手，要知道一個(gè)人睡著了十完全放松的，是不是寫錯(cuò)了？
生：這是因?yàn)閶寢屗貌怀痢?/p>
生：媽媽對(duì)我說(shuō)要讓爸爸吃完了餃子再說(shuō)。（這看出媽媽的細(xì)心）
生：爸爸對(duì)我說(shuō)和媽媽對(duì)我說(shuō)的話。
師：那么媽媽對(duì)我說(shuō)的，爸爸對(duì)我說(shuō)的，他們之間互相聽(tīng)到了嗎？
生：會(huì)聽(tīng)到，
生：不會(huì)，為什么？
生：因?yàn)樗前盐绽揭贿咟c(diǎn)或地，而且是躡手躡腳的走到門邊裁對(duì)我說(shuō)的
師：這樣看來(lái)，爸爸兩個(gè)晚上都沒(méi)有睡好。還有嗎？
生：從睡眼朦朧、輕輕、躡手躡腳看出來(lái)，爸爸不想驚醒媽媽。
師：還有嗎？你找的和大家不一樣，你說(shuō)。
生：“布滿血絲的眼睛，我對(duì)爸爸說(shuō)的話。”也可以看出爸爸很關(guān)心媽媽。
師：你們?cè)賮?lái)看第九段的第一句話，我不知道有沒(méi)有感受，誰(shuí)來(lái)讀。
指名讀。這句話中有一個(gè)詞語(yǔ)是叮囑，什么叫叮囑？（說(shuō)了一遍又一遍）
師：為什么要這么做呢？
生：要病房充滿花香，
師：再說(shuō)了媽媽也喜歡——茉莉花
總結(jié)：父母之間的事情就是這樣，讓我們感受到他們之間就是這么焦心、苦心、細(xì)心和甘心。
師：配樂(lè)朗讀 ，你們自己也自有讀一讀。
師：這樣一幅畫面也給你留下什么印象。（溫馨，親切）
我們都知道，陽(yáng)光一般用照射，而這里用的是探字，為什么？
生：探好像陽(yáng)光也不愿意驚動(dòng)他們。
師：是啊，這叫景語(yǔ)，仿佛陽(yáng)光也有感情。看著這樣的畫面，作者此時(shí)的心情又是怎么樣的？書上一個(gè)詞語(yǔ)——
生：不禁怔住了。
師：他沒(méi)有想到的是——爸爸是這么愛(ài)媽媽。是啊他沒(méi)有想到，他驚訝，他感動(dòng)，他震撼了。他沒(méi)有想到，有這樣一種愛(ài)，可以為對(duì)方吃不下，有這樣一種愛(ài)可以為對(duì)方睡不著。所以課文最后，作者發(fā)出了這樣一種感嘆——出示“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。”
師：誰(shuí)來(lái)讀
指讀，誰(shuí)還愿意讀。齊讀
師：這時(shí)愛(ài)如茉莉是從哪里發(fā)出的？——從心中。
師：對(duì)，那就讓我們深深吸一口氣，就像老師這樣，深深吸，讓后突出，哦，愛(ài)如茉莉（范讀）
師：再來(lái)看，兩個(gè)愛(ài)如茉莉如果第一個(gè)愛(ài)如茉莉，是徐徐地送出去，那第二個(gè)愛(ài)如茉莉，就是把愛(ài)如茉莉送回自己的心底。來(lái)就像這樣一起讀。
生讀
師：這時(shí)候作者又笑了，這是什么樣的笑？
生：感動(dòng)，理解的笑。
一起讀。
師：現(xiàn)在作者終于明白了，原來(lái)——
……——生：這也是愛(ài)
……——生：這也是愛(ài)
師：作者心中的疑問(wèn)解決了，可是張老師心中的疑問(wèn)卻產(chǎn)生了，愛(ài)如茉莉，可是我們剛才說(shuō)的那些愛(ài)難道就不是愛(ài)了嗎？
生：愛(ài)有的熱烈，有的平淡，只是表現(xiàn)的方式不一樣。（師：你是說(shuō)他們表達(dá)的方式。）
師：你說(shuō)的這些都是表現(xiàn)在哪里——小說(shuō)中的，這些小說(shuō)寫出來(lái)是干什么的？（生：給人看得。）
師：愛(ài)是一道多解的題目。在每個(gè)人心中的愛(ài)是不一樣的。我們辦公室的數(shù)學(xué)老師說(shuō)，愛(ài)是周末的早晨是慵懶的，英語(yǔ)老師說(shuō)愛(ài)是趵突泉的水不停的往外冒冒，就算一個(gè)人在不同時(shí)期愛(ài)也是不同的。那么在張老師心中愛(ài)是什么——（配樂(lè)朗讀自己的愛(ài)的文章）
小時(shí)候
愛(ài)是一柄大傘
……長(zhǎng)大后……
……現(xiàn)在……
師：那么在你的眼中愛(ài)是什么，今天回去與家人一起分享《愛(ài)如茉莉》，一起完成愛(ài)是什么，也可以向老師這樣用上一些比喻，完成后可以發(fā)給老師出示郵箱號(hào)碼。
