預(yù)習(xí)提示：
1． 能正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2． 利用工具書理解重點(diǎn)字、詞義。
3． 搜集有關(guān)作者的資料。
4． 搜集有關(guān)描寫春景的詩(shī)詞。
教學(xué)目標(biāo)
1、能理解作者描繪的意境。
2、通過領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，從中受到美的熏陶。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1． 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。
2． 有感情地朗讀與背誦。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?
即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。
二、初讀古詩(shī)
1．自讀兩首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。
2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問語(yǔ)。
應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔，
小扣／柴扉／／久不開。
春色／滿園／／關(guān)不住，
一枝／紅杏／／出墻來(lái)。
3. 指導(dǎo)讀古詩(shī)
三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法
還記得我們學(xué)古詩(shī)的"四步法"嗎?
第一步：釋詩(shī)題；
第二步：知詩(shī)人；
第三步：明詩(shī)意；
第四步：悟詩(shī)情，
四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》
先分組再全班交流
1、釋詩(shī)題：
值，遇到的意思。
那"游園不值"怎么理解呢?
2．知詩(shī)人：
作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。
3．明詩(shī)意：
(1)交流難理解的詞。
憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；
柴扉，柴門。屐齒，鞋印，腳印。屐，木頭鞋。
(2)朗讀詩(shī)句。
�、倥x，男生想象詩(shī)意。
�、邶R讀。
�、壑该囌f詩(shī)意
真是舍不得讓屐齒踩在青苔上，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)。，
4．悟詩(shī)情：
(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來(lái)?
作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到什么?
(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫)
現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這首詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。
指名朗誦，體會(huì)情感：
有感情地背誦詩(shī)句。
5．體會(huì)寫法。
作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么?
詩(shī)人正是采用了以少勝多的寫法，使后兩句充滿情趣，成為千古傳誦的名句。 板書設(shè)計(jì)： 游園不值
�。ǹ矗�------一枝紅杏------（想）滿園春色
五．課堂檢測(cè)：
1. 看拼音寫詞語(yǔ)
Jī chǐ qīng tái chái fēi
�。� ） （ ） （ ）
2. 說說下面字詞的意思。
憐： 屐齒：
扣： 柴扉：
3.《游園不值》的作者是（ ）詩(shī)人（ ），詩(shī)的前兩行（ ）
�。� ）后兩行（ ）（ ）。這首詩(shī)的千古名句是（ ）（ ），讀到這句詩(shī)，你的腦海里出現(xiàn)的情景是（ ）。
第二課時(shí)
一、揭題、釋題、了解作者：
1.今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2.以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)，常用哪些方法？（釋，調(diào)，連，補(bǔ)，留）
3.今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀、齊讀。
4.介紹詩(shī)人：
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年，他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，通俗自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5.解釋題目意思：
宿：過夜新市，地名。
公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到的一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？
二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初讀理解每句詩(shī)意。
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、再讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1.指名讀，檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字，詞提出來(lái)，一起討論，交流。
3.齊讀一，二句：
A.寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？
籬落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路。 深：深遠(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。
這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的，緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？
B.齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭。 未：沒有。 陰：樹陰
為什么沒形成樹陰？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）
C.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到了一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。
4.理解三、四句：
A.抓住哪些景？
走：跑。 急走：快跑。
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
B.女生讀第4句：
處：地方。為什么無(wú)處尋？
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
C.兩句詩(shī)意連起來(lái)，指明說詩(shī)意。
D.再看圖這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑 、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫。
E.自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情。
F.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀。
四、小結(jié)
這首詩(shī)前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前，說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？
五、畫一畫，深化理解。
我們學(xué)了這首古詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫啊！想畫下來(lái)嗎？
板書設(shè)計(jì)：宿新市徐公店
景 美麗 靜態(tài)
人 可愛 動(dòng)態(tài)
課堂檢測(cè)：
1.組詞
疏（ ） 經(jīng)（ ）
蔬（ ） 徑（ ）
2.多音字
宿 落
3.《宿新市徐公店》這首詩(shī)通過（ ）（ ）（ ）（ ）這些景物描寫了（ ）季節(jié)的景色，前兩行（ ），后兩行寫（ ），抒發(fā)了作者對(duì)（ ）的贊美和對(duì)（ ）的喜愛之情。
4.你還知道哪些有關(guān)春天的詩(shī)詞？
