教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2．通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4．學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與賞析、口語(yǔ)交際
教學(xué)準(zhǔn)備：師幻燈片（謎語(yǔ)等） 生朗讀“誦讀與賞析”
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭示課題：練習(xí)1
二．第一題（語(yǔ)文與生活）
1．第一部分
（1）出示燈謎，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？謎面是什么？
（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語(yǔ)叫字謎。
（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過(guò)程和方法）
（4）交流答案�？凑l(shuí)猜的對(duì)，猜的快。
（弟 堯 貓 臭）
（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自猜的方法，教師總結(jié)。
2．第二部分
（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問(wèn)：字謎是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？
（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答
小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三．四則，都是一半描寫(xiě)字形，一半影射字義。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書(shū)上提供的字，也可以自己選）
3．第三部分
（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見(jiàn)。
（什么方法？ 形象嗎？ ）
（2）猜謎。（班級(jí)）
并說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作所用的方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
三．第二題（誦讀與欣賞）
1．誦讀
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機(jī)正音。
（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2．欣賞
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說(shuō)一說(shuō)：
（春天來(lái)了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。）
（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀了后的體會(huì)。
（激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫(xiě)中去的方法）
四．作業(yè)：
1．課堂：寫(xiě)下自己創(chuàng)作的字謎。
2．課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：用鋼筆描紅，注意整體布局；學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一．猜字謎
二．第三題（寫(xiě)好鋼筆字）
1．指導(dǎo)
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2．練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆．運(yùn)筆和收筆）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫(xiě)。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3．反饋
（1）展示寫(xiě)得好，寫(xiě)得有進(jìn)步的。
（2）對(duì)寫(xiě)得不好的，進(jìn)行糾正。
三．第四題（口語(yǔ)交際）
1．審題
（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？
（2）指名讀，指明這次口語(yǔ)交際的要求。
2．指導(dǎo)
（1）讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。
（2）針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說(shuō)清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語(yǔ)。（學(xué)生交流，教師板書(shū)：說(shuō)清楚 話得體 有禮貌）
（3）分組分問(wèn)題練說(shuō)。（注意全過(guò)程中禮貌用語(yǔ)的使用）
（4）每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表講話，師生評(píng)議。
3．反饋
（1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。
（師生評(píng)議：有無(wú)達(dá)到“說(shuō)清楚 話得體 有禮貌”的要求
（2）評(píng)議小結(jié)。
四．作業(yè)
1．課堂：寫(xiě)鋼筆字。
2．課后：練習(xí)冊(cè)-單元自測(cè)
板書(shū)：
猜字謎 編字謎
口語(yǔ)交際——請(qǐng)你幫個(gè)忙
說(shuō)清楚 話得體 有禮貌
作業(yè)設(shè)計(jì)
一．猜字謎。
1．謎底是象形字，謎面是中央。
（1）一塊地，四方方，十字路口在中央。（ �。�
（2）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，有它暖，沒(méi)它涼。（ �。�
（3）一個(gè)鍋里炒仨豆，蹦出兩個(gè)剩一個(gè)。（ �。�
2．謎底是指事字，謎面是記述字的特征。
（1）刀上有一點(diǎn)，有點(diǎn)刀就快�！ 。ā 。�
（2）老牛不露頭�！ 。ā 。�
（3）又字中間加一點(diǎn)。 �。ā 。�
二．選詞填空。
感動(dòng) 感召
1．花兒在春天的（ �。┫拢瑲g暢活潑地開(kāi)放著。
2．解放軍叔叔冒著嚴(yán)寒酷暑，守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆，真讓人（ ）。
隱藏 蘊(yùn)藏
1．春光把一冬天（ �。┑木瘢α�，都盡情地釋放出來(lái)了。
2．幾朵小花（ �。┰诩偕奖澈�，悄悄地開(kāi)放了。
三．?dāng)U寫(xiě)句子。
1．海棠樹(shù)開(kāi)花。
2．孩子跑出門(mén)外。
3．天上下起了雨。
