一、     教材簡析：

　　《曉出凈慈寺送林子方》是九年義務(wù)教育人教版第十冊語文教材中的一首古詩。這是一首以寫景代送別之作。作者以眼前景物入詩，構(gòu)思別致，給人以美的享受。

　　二、教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識目標：

　　1、理解“畢竟”、“映日”、“別樣”等詞的意思；

　　2、了解古詩所描寫的景色。

　�。ǘ�）能力目標：

　　1、感情朗讀課文、背誦課文；

　　2、用自已喜歡的方式表達自已的所想、所感；

　　3、激起學生課外閱讀古詩的興趣，提高鑒賞能力。

　�。ㄈ�）情感目標：

　　了解詩所描寫的意境，感受大自然的美麗景象，體會作者所表達的情感。

　　三、教學重難點：

　　在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，感受大自然的美麗景象，體會作者的思想情感。

　　四、教學設(shè)想：

　　本設(shè)計將“感悟詩意、品味詩情”作為研讀目標，運用自主學習和合作學習的模式，依據(jù)《語文課程標準》的要求，在教學環(huán)節(jié)中處處以學生為主，努力體現(xiàn)“以課本為憑借，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的現(xiàn)代教學理念。并運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)氛圍，再現(xiàn)古詩所描繪的意境，提供有關(guān)資料（作者、時代背景、字詞意思、課外閱讀資料等），給學生自主學習、小組合作提供平臺。

　　五、媒體選用情況表：

　　內(nèi)容要點 學習水平 媒體類型 媒體內(nèi)容要點 使用

　　時間 資料來源 媒體作用 媒體方式

　　導(dǎo)入 注意反應(yīng) CAI

　　課件 文字

　�。ㄈ�首送別詩） 1分鐘 自制 創(chuàng)設(shè)氛圍 邊讀邊想

　　范讀 感受 CAI

　　課件 聲音、圖像、文字

　　（西湖美景） 0.5分鐘 剪輯 整體感知引入意境 邊看邊聽

　　作者簡介 知識 CAI

　　課件 文字表達

　�。ㄗ髡�、時代背景） 0.5分鐘 自制 提供資料了解作者 邊聽邊記

　　感悟詩意 理解接受 CAI

　　課件 文字表達

　�。ㄗ衷~句意） 因?qū)W生而定 自制 提供資料幫助理解 學生自查

　　感情吟誦 理解接受反應(yīng) CAI

　　課件 音樂、圖像

　�。ㄎ骱�美景） 1分鐘 剪輯 再現(xiàn)意境 邊播放邊寫吟誦

　　寫寫畫畫品味詩情 接受反應(yīng)組織 CAI

　　課件 背景音樂 5分鐘 剪輯 渲染氣氛、交流 邊播放  邊寫畫、交流

　　欣賞積累 知識拓展 CAI

　　課件 文字

　�。�楊萬里其它詩作） 2分鐘 自制 提供材料 邊看邊讀邊記

　　六、教時安排：

　　一課時。

　　七、教學過程設(shè)計：

　　（一）教學過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入課題：

　�。�1）CAI課件出示：《別董大》（高適）、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）、《贈別》（杜牧），學生讀詩；

　　（2）問：這三首詩在內(nèi)容上有什么共同點？（送別之作）

　�。�3）師述：這節(jié)課我們一起來學習另一首送別之作——《曉出凈慈寺送林子方》；

　　2、初讀古詩，引入意境：

　　（1）CAI課件出示：西湖初夏時的美景，范讀課文；

　�。�2）簡介作者及時代背景（CAI課件）。

　　3、小組交流，感悟詩意：

　�。�1）學生自由組合成學習小組，討論、解讀詩意，遇到困難時，可點擊鼠標，在多媒體課件中查找自已想要了解的內(nèi)容；

　　（2）各小組推選一名學生在全班交流，學生自由更正、自由補充。教師歸納、點撥。

　　（3）CAI課件：再現(xiàn)古詩所描繪的意境，學生反復(fù)吟誦古詩。

　　4、寫寫畫畫，品味詩情：

　�。�1）各學習小組用自已喜歡的方式，把詩中所描繪的意境表達出來。（CAI課件播放背景音樂，學生作畫、寫話等）

　�。�2）交流、評析。

　　5、拓展閱讀，積累語言：

　�。�1）CAI課件出示：楊萬里的其它詩作，學生自已吟誦；

　�。�2）選一首自已喜歡的詩改寫成短文；

　　附：（一）板書設(shè)計：

　　曉出凈慈寺送林子方

　　西湖六月

　　獨特景致

　　不與四時同

　　欣喜心情

　　蓮葉   無窮碧

　　美好風光

　　荷花   別樣紅

　�。ǘ�）教學流程圖

　　八、形成性練習：

　　1、課外搜集、背誦楊萬里的其它詩作，選一首自已喜歡的詩改寫成短文；

　　2、課外搜集、背誦其它寫送別的詩詞。