【設(shè)計(jì)理念及思路】
培養(yǎng)學(xué)生"批注"式的閱讀能力,關(guān)注課堂生成的信息資源,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話.整個教學(xué)過程扣住"水的珍貴"展開,通過晶詞析句,朗讀感悟,讓學(xué)生感悟到這是一個缺水的地方,所以水特別珍貴.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn),做到生活中節(jié)約用水.
【課堂實(shí)錄】
一,認(rèn)讀詞串,回憶水的珍貴
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課——《水》,首先我們來認(rèn)讀一組詞語:(出示)干燥炎熱驕陽風(fēng)干渴望
師:誰來讀一遍.
首先我們來認(rèn)讀一組詞語
師:你讀的很準(zhǔn)確,聲音很響亮.誰還想讀的
師:能說說這組詞帶給你一種什么樣的感覺嗎
生:特別干燥,赤日炎炎,身體非常缺水的感覺.
師:你能把這種感覺讀出來嗎
師:你的悟性很好,只有用心去讀的人才能讀出詞語的內(nèi)涵.誰再來讀一讀這組詞語:
(出示)撫摸清涼傾注潤濕痛快
師:你讀出了水的清涼,有水的痛快.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道,作家馬朝虎出生在一個缺水的小山村;在村民的眼里,水是什么樣的
生:水是非常珍貴的.
生:水是比酒還貴的東西.
師:在村民的眼里,水,成了村子里最珍貴的東西.(板書最珍貴)
師:這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)那個缺水的地方,請同學(xué)們小聲地讀課文,看看文章哪些地方讓你感到了水的珍貴,把它畫下來,在旁邊寫上自己的體會.
二,默讀全文,感悟水的珍貴
學(xué)生默讀課文,圈畫句子,聯(lián)系實(shí)際,批注體會.教師巡視指點(diǎn).
師:要用心去找,可能是一個詞,也可能是一個句子,或者一個場景.
三,匯報交流,品讀水的珍貴
師:同學(xué)們,放下手中的筆,咱們一起來分享讀書的收獲,誰先說 注意,他發(fā)言的時候,你要注意傾聽,這是一種良好的習(xí)慣.
生:我從第一段這一句"記得那時候我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑.經(jīng)常要排一個小時的長隊(duì)才可以搞上一擔(dān)回家."體會到,他們吃水,要到十公里之外的地方去挑,還要排一個小時的長隊(duì),真是太缺水了.而我們這里只要一開水籠頭就有水了.
師:你能聯(lián)系自己的實(shí)際來談,非常好,能把你的體會讀出來嗎
師:這個句中的哪些詞語給你留下了特別深刻的印象.
生:"十公里之外,一處很小,一個小時,長隊(duì)"
師:你能把這些詞給你的感覺讀出來嗎
師:聽了他的朗讀,透過這段文字你看到了一幅什么樣的畫面
生:驕陽似火的日子里,一位村民大汗淋漓地挑著一對桶,艱難地行走在山路上,到了挑水的地方,那兒已經(jīng)排了很長的一隊(duì).
師:長長的山路,炎炎的烈日,小小的泉跟,漫長的等待讓水——
生:成了最珍貴的東西.
師:讓我們—起把這種感覺讀出來.
生:我從"請我喝酒不如請我喝水."這句感受到水非常地珍貴.我們這里酒有十幾元:幾十元,甚至幾百元一瓶的,而水一元五角錢能買到一噸.
師:即使是最便宜的酒也比水貴得多,然而村里人常說的一句話卻是——
生:"請我喝酒不如請我喝水."
師:可見:水,真的是——
生:(齊)村子里最珍貴的東西.
生:"只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡."只有下雨的日子才可以痛痛快快地洗澡,而我們這里天天都可以洗澡,這句讓我感受到水的珍貴.
師:你喜歡下雨嗎
生:不喜歡,給我們上學(xué),出去玩都帶來不方便.
師:而村里的人只有下雨天才可以痛痛快快地洗澡,讓我們感受到,水的確是——
生:村子里最珍貴的東西.
師:這一段,還有那位同學(xué)補(bǔ)充的.
生:我從"還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空地水."這句感受到水很珍貴,團(tuán)為天空的水很臟,平時落到我們臉上都要擦去,他們卻要張大嘴巴吃來自天空的水.
師:是啊,天天有水喝,天天有澡洗的日子多么幸福啊,你能一個月不洗澡嗎
生:不能,那會很臟.
師:半年不洗澡成嗎
生:你身上就會臭了,會長蚤子了.
師:村子里的人為什么不洗澡呢
生:因?yàn)闆]有水.
師:是啊,村民們就是因?yàn)闆]有水才一個月,三個月,半年,甚至一年不洗澡,現(xiàn)在終于盼來了一場雨.讓我們自由地讀讀這段文字,去感受一下他們此刻的心情.
學(xué)生自由練讀.
師:久旱逢甘雨,誰來把你的感受讀出來.
師:如果你就是這個村子里的一個孩子,面對這場期盼已久的大雨,你會怎么做
生:大聲地喊,雨來了,雨來了.
生:脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍.
生:和同伴們互相把水潑在對方身上.
師:這樣用水的機(jī)會真是難得啊.你能把這種痛快的感覺讀出來嗎
生讀描寫孩子在雨中痛快的句子.
師:這樣的雨讓你感到?jīng)鏊?愜意,痛快,讓我們一齊加入到他們的行列中去.
師:透過這場令村民欣喜若狂的雨,你還看到了誰,聽到了什么
生:我看到一位老人他用枯瘦的手接著天空中的水,喃喃地說"終于下雨了"
師:你不僅說出了你看到的老人,還加上了細(xì)致的描述,而且語言更人物非常貼切.
生:我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去臉上積了多日的污垢,正在攏一攏秀發(fā).
師:是啊,哪個姑娘不愛美,只是村里沒有水.
生:我看到了一位小伙子,他光著上身,舉著雙臂,大聲呼喊著,"讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧."
師:這是高爾基《海燕》里的一句話,但我分明從你的內(nèi)心感覺到他對雨水的渴望.
師:你還看到了什么
生:我還看到了樹,正在咕咕地喝著水.
師:好一個"咕咕",說出了水的甘甜.
生:我還看到牛羊們都跑出來,仰著頭喝水.
師:讓我們—起把這種痛快的感覺讀出來.
師:有雨的日子,就像過節(jié)一樣美好,而只有雨天才可以洗澡又讓我們在痛快的背后感到一種.
生:無奈和苦澀.
師:這種無奈和苦澀讓我們再次感受到,水成了,
生:村子里最珍貴的東西.
生:我從"母親用一把大鎖鎖住了我們對水的渴望,而掛在她腰帶上那把鑰匙,則象征著權(quán)威,幸福和痛快.我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來".體會到水很珍貴,因?yàn)樗堰�用鎖鎖著,從"渴望"這個詞體會到我們非常想得到水.
師:讀得很仔細(xì),你家有水窖嗎 你知道什么是水窖嗎 出示(水窖圖)
師:四兄弟對雨水的期盼讓我們再次體會到
生:水成了村子里最珍貴的東西.
師:你打開水龍頭洗手,洗臉需要經(jīng)過**的同意嗎 你們家水龍頭有鎖嗎 一把普普通通的鑰匙何以成為權(quán)威,幸福和痛快的象征,你是怎么理解的,把你的想法說給同桌聽聽.
學(xué)生討論
生:母親是家庭主婦,她要對全家人生活負(fù)責(zé),她怕我們圖一時痛快浪費(fèi)了水,所以要把水窖鎖起來.
生:這是對生活甚至是生存的精打細(xì)算.
師:你說的很好,細(xì)水才能長流.
生:打開了水窖就可以有清涼的水,所以是幸福和痛快的象征.
師:有了鑰匙,才可以打開水窖,它是權(quán)威的象征;有了鑰匙,才可享受水的甘甜,水的清涼,它又是幸福與痛快的象征.讓我們一齊來讀一讀這個句子.
師:其實(shí),權(quán)威,幸福,痛快的背后是無奈和苦澀,因?yàn)樵谶@個村子里,水成了最珍貴的東西.
生:我從"我們四兄弟,像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親的跟前."感覺到我們身體非常缺水.
師:你見過狗尾草嗎 出示圖
師:這就是狗尾革,它生機(jī)勃勃,翠色欲流.同樣是狗尾巴草,它們枯黃憔悴,生機(jī)全無.(出示圖)
師:中還有一個"風(fēng)干"也表示非常缺水,誰來讀讀這個句子.
生讀
師:你知道什么是"風(fēng)干"嗎
生:就是被風(fēng)吹干.
生:被太陽曬干.
師:就是那種流了汗又于了,干了又流,好像身體里的水全被淘空了一樣.(出示圖)
師:"風(fēng)干"和"曬干"讓我們充分體驗(yàn)到
生:水成了村子里最珍貴的東西.
生:我從"在水的滑動中,我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲,我感覺得到血管里血的流動在加快."這一句中感覺到水很珍貴,因?yàn)樗拿恳粋�毛孔都在吸水,說明他非常缺水.
師:你以前在洗澡的時候有過這種感覺嗎
生:沒有.
生:因?yàn)槲覀兯芏?所以不注意去體驗(yàn).
師:因?yàn)槲覀兇藭r就像是被曬干,被風(fēng)干的狗尾巴草那樣迫切地需要水的滋潤.現(xiàn)在就請你們把自己當(dāng)作四兄弟之一默默地體會一勺水給我們四兄弟帶來的美妙.
(生默讀感受.)
師:誰來把你的體會傳達(dá)給大家.
師:母親用一勺水給我們四兄弟消暑納涼,水流得快嗎 你應(yīng)該怎么讀
師:其實(shí)這段話也打動了老師,老師也想來讀一讀.
(師配樂,把這段話改成詩的形式范讀)
師:謝謝同學(xué)們的掌聲,看了這段文字,聽了老師的朗讀,你有一種什么樣的感覺.
生:我感覺到,水真是太珍貴了,我們以后一定要珍惜用水.
生:我有一種非常舒服的感覺,是那樣的美妙.
師:就請你把這種非常美妙的感覺讀出來.
師:請大家閉上眼睛,默默地享受一勺水給我們帶來的美妙體驗(yàn).
(一學(xué)生讀,其她人閉上眼睛體會)
師:許多年過去了,馬朝虎對這種感覺還記憶猶新,這種獨(dú)特的感受,讓我們再次認(rèn)識到.
生:水成了村子里最珍貴的東西.
生:我從最后節(jié)母親說的"你們真的是餓壞了"體會到,我們非常需要水.母親沒有說"渴"而是說"餓",說明我們很需要水.
師:你聽說過將"渴"說成"娥"嗎,你聽過"餓水"的說法嗎 母親為什么要把"渴"說成"餓"呢
生:餓說明身體每個器官都需要水.
生:餓說明身體極度缺乏水.
生:由"餓"我想到了前文的風(fēng)干和曬干.
生:我想到了人們艱難地在排隊(duì)挑水.
生:我想到了人們要幾個月甚至一年才洗一次澡.
師:是啊,一個"餓"字濃縮了排隊(duì)挑水的艱辛;一個"餓"字飽含了只有雨天才可以洗澡的無奈和苦澀:一個"餓"字寫出了一勺水給我們四兄弟帶來的美妙體驗(yàn).一個"餓"字更讓我們深刻地體會到水真的是
生:村子里最珍貴的東西.
師:讀到這里你的心情怎么樣
生:沉重
師:沒有水的日子是痛苦的,有水的日子是痛快的,既然水給村子里的人帶來的更多的是苦,作者為什么要寫"樂"呢
生:這里一種反襯,痛快更襯托出水的珍貴.
師:有水的快樂,更加襯托出沒水的痛苦,這樣鮮明的對比,讓我們更加感受到,"水成了村子里量珍貴的東西."我們只有多一點(diǎn)珍惜今天有水的痛快,才會少一點(diǎn)明天餓水的痛苦.
師:今天這節(jié)課就上到這里,課后向同學(xué)們推薦閱讀兩篇文章(一碗水的憤怒》和《一滴水的苦》
專家點(diǎn)評:(作者系南通市教研高小學(xué)語文教研員,特級教師王愛華)
王老師《水》這篇課文上得很好,在聽課時我就感覺到這是一位善于鉆研的老師,他是用語文的方式進(jìn)行語文教學(xué).首先執(zhí)教者從整體上把握課文,抓住"水,成了村子里最珍貴的東西"這句話統(tǒng)領(lǐng)全文,這樣后面的教學(xué)就非常顧暢.其次教學(xué)目標(biāo)明確,恰當(dāng),"三維"目標(biāo)整合,年段語言訓(xùn)練目標(biāo)突出,并且能將目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過程之中,高年級年段教學(xué)要求——默讀,得到了有效的體現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生批注式閱讀的能力.在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后,老師留了五分鐘給學(xué)生默讀批注,不怕所謂的冷場,這是難得可貴的,在學(xué)習(xí)母親澆水那一部分時,讓學(xué)生默默地感受那段詩意般的文字,這樣的默讀為后面的表達(dá)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).第三是注重了語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),在教學(xué)課程中注意培養(yǎng)學(xué)生會讀書,會思考,會提問,會想象,會表達(dá),注重了思維的訓(xùn)練.如在第一節(jié),"哪些詞給你留下了深刻韻印象 ""透過這段文字,聽了他的朗讀,你看到了一幅什么樣的畫面 "把文字變成一幅面,再把它讀出來.在雨中洗澡那部分,讓學(xué)生說出在雨中你還看到了誰 聽到了什么 讓學(xué)生想象,表達(dá)再有感情地朗讀,這樣語文的工具性就落在語詞上,落在句子中,體會出了關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體味出了詞句的表達(dá)效果.在教學(xué)中教者還注意到了寫作方法的指導(dǎo),如:"為什么水給村里的人帶來的更多的是苦,作者卻花了很多筆墨里寫樂."通過討論讓學(xué)生恬出了"反襯"的寫法.四就是老師在執(zhí)教的過程中非常注重有針對性的評價,注意通過恰當(dāng)而又精妙評價語引導(dǎo),激勵學(xué)生.加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo),讀出了畫面,讀出了情感,讀出了見解,讀出了方法.如果說有跟王老師商榷的地方就是,母親澆水的那段音樂是不是可以不要,讓學(xué)生靜下來,讀那段文字是不是更好.
