一、情景導(dǎo)入，創(chuàng)建自由表達(dá)的氛圍
�。�、放草原風(fēng)光片，學(xué)生欣賞（配樂《美麗的草原我的家》）。
�。病⒉菰绬�？看片，你想說些什么？
�。场⑹前�，看到這一碧千里，牛羊成群的大草原，聽到蒙古歌手渾厚、嘹亮的牧歌，老師的心和你們一樣，也飛向了那廣闊無垠、風(fēng)景如畫的境界中，如此美麗迷人的草原風(fēng)光，課文哪一段文字做了淋淳盡致的描繪。
二、合作學(xué)習(xí)第１段，滲透讀書方法指導(dǎo)
�。�、靜靜地讀第一段，邊讀邊想：
從這些語言中你體會出草原最突出的特點是什么？把使你產(chǎn)生這種感受的句子抄出來。
（設(shè)計思路：語文學(xué)習(xí)應(yīng)有靜有動，靜靜地讀是獨(dú)立思考，動筆去畫是培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。動靜結(jié)合，語文學(xué)習(xí)才會活起來。）
２、自學(xué)、小組交流討論。
（設(shè)計思路：獨(dú)立思考后的答案并不一定完善，要學(xué)會交流，學(xué)會傾聽，善予歸納，這是學(xué)習(xí)者的態(tài)度。學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。）
３、互動交流，資源共享，討論重點句子：
（設(shè)計思路：閱讀的收獲要在共享之中才變得有價值，也才會深入推動個體學(xué)習(xí)的效果，從而達(dá)到深層次的合作學(xué)習(xí)。）
⑴ 空氣是那么新鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉悅。
�、啤⊙蛉阂粫䞍荷狭诵∏穑粫䞍河窒聛�，走在哪里，都像給無邊的綠毯鄉(xiāng)上了白色大花。
⑶ 這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，仿費(fèi)回味著草原的無限樂趣。
�、取◇w會“喧染”與“勾勒”的不同。
�、伞〗處煱瀹嬓∏�。
�。ㄔO(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行交流的。因此，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)的空間尤為重要，在談中加深理解，在讀中體會意境，加上教師的板畫輔助，掀起一個課堂教學(xué)的小高潮，使課堂教學(xué)有跌宕起伏的節(jié)奏感。）
�。�、朗讀體會，能背誦的句子可背誦：
⑴ 讓學(xué)生用畫面形式來表現(xiàn)第一段文字，并想象牛羊會想些什么？
�、啤W(xué)生可讀，可背本段文字。
�。ㄔO(shè)計思路：通過師生協(xié)同板畫，再次領(lǐng)會語言文字所表現(xiàn)的畫面美，使學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)是可以通過多種方式來理解的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�、恰“鍟�
景美
三、以瀏覽方式學(xué)習(xí)２～５自然段，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解
�。薄⒒貞涀x書方法并出示：
�、拧∽x：
不動筆默不讀書。
⑵ 交流：
學(xué)會傾聽，善于歸納。
�、恰≌劊�
各抒己見，資源共享。
�、取≌b：
感情朗讀，體會意境。
（設(shè)計思路：通過階段性的小結(jié)回顧，使學(xué)生明確每一步的學(xué)習(xí)目的，更有利于下一步學(xué)習(xí)的展開。）
２、采取瀏覽方式閱讀２～５段：
思考：
草原景色如此美麗，草原上的人給你怎樣的感受？
板書：
人親
�。�、找好朋友去交流：
從哪些地方你感受到草原人熱情，好客的特點？
（設(shè)計思路：學(xué)生是課堂的主人，有權(quán)選擇自己的合作伙伴。在他們自己選擇伙伴前，他們會自由地，無拘無束地交流，更有利于理解能力，表達(dá)能力的提高。）
４、互動交流，匯報學(xué)習(xí)收獲，相信進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
重點指導(dǎo)：
�、拧『鋈唬癖灰魂囷L(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳、襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過來。
�、啤「刹肯蛭覀兙淳疲呤畾q的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。
�。ㄔO(shè)計思路：此時學(xué)生學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動，學(xué)生情緒完全高漲，達(dá)到一種不吐不快的境界是最值得鼓勵的，這時最好的方式就是這種對語言文字的熱愛化為有感表的朗讀，因此采取競賽朗讀的方式，鼓勵學(xué)生不同的感受可以有不同的讀法。體現(xiàn)了學(xué)生由會讀書到讀好書的閱讀過程。）
�。�、群馬疾馳，襟飄帶舞。盛情款待，盡情聯(lián)歡，讓主客忘了時間，忘了已夕陽西下，他們誰也不肯走，誰也不原走，這時，老舍先生不由的低吟了一句詩（出示）。
�、拧↓R讀：
蒙漢情得何忍別，天涯青草活斜陽。
�、啤W(xué)生作畫（蒙古包，蒙漢人民）完成板畫。問：
想像一下，夕陽西下，依依惜別，他們會說些什么？
�、恰“鍟�
情濃
是啊，這一幅夕陽話別的場景，反映出了濃濃的深厚的民族團(tuán)結(jié)，親如一家的情意。
（設(shè)計思路：朗讀想像以及板畫的完成，掀起課堂的又一個高潮，使人受到情感美的熏陶感染，這是語文課帶給學(xué)生獨(dú)特的情感體驗，也是語文課的魅力所在。）
四、暢談收獲，布置作業(yè)，延伸課堂教學(xué)
�。薄⒄劚竟�(jié)課的收獲：
可以作詩，可以歌唱，可以寫學(xué)習(xí)本課后的體會，可以是《草原》寫作論壇。
�。ㄔO(shè)計思路：一課一得，也不可以是一課多得，讓學(xué)生回顧整理，學(xué)生會有一種課后成就感，也助于他們學(xué)習(xí)的再提高。）
�。�、布置自選作業(yè)：
�、拧W(xué)習(xí)草原的寫法，寫一處景物。
⑵ 以《老舍先生，我想對您說》寫一篇讀后感。
�、恰±貌榈降馁Y料開一個《走進(jìn)草原》的主題隊會。
�。ㄔO(shè)計思路：自選作業(yè)如一道自助餐，給學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，調(diào)動了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)因，又豐富了作業(yè)內(nèi)涵，正所謂：課后小天地，天地大課堂。）
�。场⑴錁贰恫菰股馈�，出示老舍像。
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”在這優(yōu)美的牧歌中，感謝草原，感謝親如一家的民族情，激發(fā)了老舍先生的寫作激情。這位語言大師，用他樸實、真摯的語言帶給我們一篇情真意濃的優(yōu)美散文。老舍先生一生創(chuàng)作過許多作品，有很多被拍成電影和話劇，希望同學(xué)們課后更廣泛地去閱讀他的其它作品。
