教學(xué)要求：

　　1． 讀懂范例《“書大夫”》的擴(kuò)寫，領(lǐng)會擴(kuò)寫文章的意義、要求、方法及步驟。

　　2． 讀懂提供的擴(kuò)寫材料《風(fēng)雨中》、《老鼠只吱吱》，領(lǐng)會它們所表達(dá)的中心和內(nèi)容的重點，明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫的部分。

　　3． 按作業(yè)要求擴(kuò)寫《風(fēng)雨中》、《老鼠只吱吱》，先說一說，再寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在平時的寫作中，老師會把你們沒有寫具體的重點部分根據(jù)文章的中心擴(kuò)充具體。你們想知道老師為什么要這么做嗎？

　　在有這樣一位小作者，寫了一篇文章叫《“書大夫”》，請同學(xué)們讀一讀。

　　二、讀懂例文

　　1． 出示投影①。

　　2． 學(xué)生輕聲讀，并說說這篇文章的不足之處。

　　3． 學(xué)生交流，教師小結(jié)激趣：同學(xué)們，如果你們是老師，你認(rèn)為該如何引導(dǎo)他把這篇文章寫具體呢？

　　4． 學(xué)生討論后指名回答。

　　5． 出示投影片②，聽錄音并討論。擴(kuò)寫后的與擴(kuò)寫前的哪篇好？為什么？

　　6． 學(xué)生看課本，按要求自學(xué)，教師檢查點撥。

　�。�1） 小作者抓住了哪些重點部分進(jìn)行擴(kuò)寫？擴(kuò)寫內(nèi)容又突出了什么？

　　（2） 擴(kuò)寫文章的意義是什么？應(yīng)掌握哪些要領(lǐng)？

　　三、組織討論

　　1． 再次出示投影片①②，學(xué)生比較朗讀。

　　2． 同桌討論，交流。

　　3． 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

　�。�1） 小作者抓住最能表現(xiàn)謝大成同學(xué)對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的重點內(nèi)容擴(kuò)寫的，擴(kuò)寫突出了圖書破舊的程度和謝大成同學(xué)在修補過程中的具體語言、動作和神態(tài)。

　�。�2） 擴(kuò)寫的目的是為了使文章內(nèi)容充實豐富、有血有肉，擴(kuò)寫要閱讀提供的材料，領(lǐng)會中心思想。明確主要內(nèi)容，擴(kuò)展重點部分。

　　4． 學(xué)生再讀例文，仔細(xì)體會擴(kuò)寫文章的要領(lǐng)。

　　四、指導(dǎo)擴(kuò)寫

　　1． 出示投影片③，明確原文所要表達(dá)的中心思想和主要內(nèi)容。

　　2． 提示擴(kuò)寫的要領(lǐng)和方法。

　　師述：剛才我們已分析了原文《風(fēng)雨中》重點應(yīng)寫劉老師是如何冒雨把殘疾學(xué)生苗小剛送回家的，我們還初步懂得了擴(kuò)寫的要領(lǐng)，那么，請同學(xué)們想想看，《風(fēng)雨中》這篇短文的擴(kuò)寫要領(lǐng)和方法是什么呢？

　　學(xué)生展開討論和交流，教師提示點撥：應(yīng)圍繞兩個重點展開豐富的想象，一是風(fēng)雨狂暴程度；二是在送苗小剛同學(xué)回家的過程中，要特別突出劉老師的語言、動作和神態(tài)。

　　3． 讓學(xué)生試說剛才小結(jié)的擴(kuò)寫要點。

　　4． 指名試說，學(xué)生互相評議。

　　5． 學(xué)生根據(jù)自己的喜好，從兩個材料中任選一個進(jìn)行練習(xí)。教師相機(jī)指導(dǎo)。