一、教學內(nèi)容：

　　這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓"我"散心，母親想法設(shè)法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。（1課時）

　　二、教學要求：

　　1、認識本課的生字

　　2、領(lǐng)悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。

　　三、教學重點、難點：

　　讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。

　　四、教學方法：學生研讀為主，嘗試探究學習。

　　五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：通過觀看幻燈片，來感受文中母親的偉大形象。

　　七、教學程序：

　　一、激情導入。

　　關(guān)于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文，再一次感受催人類下的母愛（板書課題）。

　　[意圖：以情激情，引起學生情感上的投入。]

　　二、布置自學。

　　1、自由讀課文。

　　2、根據(jù)新聞記者提示，邊讀邊在書法上標標畫畫。

　　三、交流匯報（以閱讀提示為綱）。

　　1、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親犯病，竟成永訣。）

　　2、母親是怎樣關(guān)心我的？（可通過以下語句，邊讀邊悟。）

　�。�1）當我發(fā)脾氣時，"母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜；""當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來眼圈紅紅地，看著我。"（母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不覺，卻默默地承受著我的粗暴無理。）

　�。�2）"'聽說北海的花都開了，我推著你去走走。'她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。"（為了我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，沒有心思再養(yǎng)花。）

　�。�3）"咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…‥"（語雖樸素，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅強。）

　�。�4）"那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉'唰唰啦啦'飄落。母親進來了，擋在窗前…‥"（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。）

　　（5）當聽說我愿意去北海時，母親"高興得一會兒坐下，一會兒站起"，還不停地絮絮叨叨地說著…‥（能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮！她希望我能開心、快樂。）

　　（6）母親昏迷前的最后一句話是："我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒…‥"（春蠶到死絲方盡，母親臨終時仍掛念著孩子。）

　　3、體會作者透過這些小事，表達對母親的一片深情。

　�。ㄒ龑�學生注意前面語句中的重點詞語，那是作者細心觀察體會到的，也是令他記憶猶新形象；最后一個自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。"黃色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。"之所以濃墨重彩地寫這些菊花，也許正是表達作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托，"咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活…‥"）

　　4、假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么？（可以先讓學生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫，然后再交流。）

　　四、延伸拓展。

　　這篇課文樸實無華，感人至深，因為母愛是人類最神圣的感情。同學們，你還了解哪些關(guān)于母愛的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎？請說一說。

　　五、布置作業(yè)。寫一篇歌頌母愛的文章（或是抄寫一篇歌頌母愛的文章。）

　　▲教學小結(jié)：

　　同學們，學習了第十課《秋天的懷念》這篇課文，能談談你的收獲嗎？