講授要求：

??1．引導(dǎo)門生細(xì)致視察圖畫，團(tuán)結(jié)平常的學(xué)習(xí)生存，明白這些風(fēng)俗養(yǎng)成的告急性。

??2．相識課本對門生做讀書條記的要求，學(xué)習(xí)寫讀書條記；具有隨時使用工具書的意識，學(xué)會使用常用的工具書。

??3．使門生垂垂養(yǎng)成做讀書條記的風(fēng)俗和隨時使用工具書的風(fēng)俗，引導(dǎo)門生可以或許使用工具書管理實(shí)際問題。

??講授重點(diǎn)、難點(diǎn)：

??加強(qiáng)閱讀風(fēng)俗的造就，能做到邊讀邊思、讀有所感、讀有所悟，并認(rèn)真完成讀后感；造就門生具有隨時使用工具書的意識，訓(xùn)練門生能議決準(zhǔn)確使用工具書管理讀書時的實(shí)際問題。使門生垂垂養(yǎng)成讀書做條記和隨時準(zhǔn)確使用工具書的精良風(fēng)俗。

??講授時間：

??

??3課時。

??

??第一課時

??

??一、發(fā)言、回首，引入講授內(nèi)容。

??1．導(dǎo)入：前幾年我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了不少精良的學(xué)習(xí)風(fēng)俗，對學(xué)習(xí)孕育發(fā)生了很好的促進(jìn)作用，能談?wù)剢?

??2．出示本冊課本中風(fēng)俗內(nèi)容：(1)讀書做條記；(2)隨時使用工具書。

??二、講授第一個主題：讀書做條記。

??1．自由看圖。

??2．交換：你看懂了么?你最大的感覺是什么?引導(dǎo)門生說說讀書做條記的告急性，明白本冊做讀書條記的重要方法：寫讀后感。

??3．西席小結(jié)：讀書做條記可資助我們加深明白，增強(qiáng)影象，積聚資料，養(yǎng)成讀書做條記的好風(fēng)俗很告急。

??三、逐圖深入視察，感悟讀書做條記的要領(lǐng)和要求。

??1．引導(dǎo)視察第1頁插圖。

??(1)說說黑板上寫了些什么。談?wù)勛约簩�寫讀后感的相識。

??(2)小結(jié)：讀后感，是讀了一篇文章或一本書后，寫自己的感觸和相識的文章。它是讀書條記的一種告急情勢，常寫可以提高我們的明白本領(lǐng)、闡發(fā)本領(lǐng)、自學(xué)本領(lǐng)，資助我們富厚知識，提高審美本領(lǐng)和寫作本領(lǐng)。

??(3)圖上的女同學(xué)在干什么?回首自己制作讀書卡的情況，交換制作讀書卡常用的要領(lǐng)，談?wù)勚谱髯x書卡的感覺。

??(4)小結(jié)：卡片要細(xì)致分類，還應(yīng)該把來由(包括作者、書刊名、出版社、出版時間、頁碼等)過細(xì)寫下，便于以后應(yīng)用，不會到時忘記而無法再找到來由；制作讀書卡所用的質(zhì)料可以是卡片紙、卡片箱和卡片袋。

??2．引導(dǎo)視察第2頁和第3頁的通邦畿。

??(1)第2頁上面的圖中，同學(xué)們在干什么?你有何感覺?

??(2)做讀書條記，能促進(jìn)閱讀思考，促進(jìn)閱讀消化。搪塞自己的書，在空白處，可以用差別標(biāo)記有條理地、得當(dāng)?shù)刈餍��?biāo)記，搪塞大眾書籍，要講求大眾品德，切勿在書籍上涂畫，閱讀的條記應(yīng)記載在自己所帶的紙張上。

??(3)讀一讀課本顯現(xiàn)的這篇讀后感和摘抄卡，談?wù)勀阕x后的感覺。

??(4)小結(jié)。

??寫讀后感的要領(lǐng)：精讀原文，抓住感點(diǎn)；緊扣感點(diǎn)，接洽實(shí)際；敘議團(tuán)結(jié)，以議為主。

??做讀書條記用以摘錄原文的好詞好句、記載短小老練的詩歌、告急資料、名言警句等。要是在摘錄時遇到前后或中心不須要摘錄的文字，可用省略號體現(xiàn)。

??3．倘使你面對這些習(xí)作和摘抄卡的小作者，你最想說些什么?小組交換。

??四、引導(dǎo)門生說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)勞績。

??

??第二課時

??

??一、視察組圖一，理清課本要造就門生學(xué)習(xí)風(fēng)俗的主題。

??1．說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明白該圖的主題。

??2．讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說說你對“使用工具書”和“隨時使用工具書”的看法。

??3．交換你在學(xué)習(xí)、生存中使用工具書的感覺和相識。

??二、視察組圖二，讓門生相識有關(guān)工具書的知識和使用要領(lǐng)。

??1．圖中同學(xué)們在干什么?說說圖中有哪些工具書，自己如今有哪些工具書，現(xiàn)在最須要什么工具書?西席要引導(dǎo)門生準(zhǔn)確選擇對自己生長有益的工具書。

??2．團(tuán)結(jié)自己平常的學(xué)習(xí)，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。西席要引導(dǎo)門生養(yǎng)成隨時使用工具書的意識，掌握準(zhǔn)確、便捷使用工具書的要領(lǐng)。

??三、視察組圖三，擴(kuò)大相識工具書的視野，學(xué)會使用資源。

??1．視察，說說圖中是怎樣的一種場景。

??2．分角色演出，再現(xiàn)圖中的場景：在查閱工具書時遇到迷惑，向西席討教；西席向門生推薦有資助的工具書；小門生細(xì)致查閱資料，找到了所需的工具書，向資料員借閱；閱讀完畢，書籍干潔凈凈、完好無損地送回到資料員手中。創(chuàng)建情境合理、能圍繞主題內(nèi)容即可，不必強(qiáng)求同等。

??四、現(xiàn)察組圖四，養(yǎng)成隨時使用工具書的好風(fēng)俗。

??1．視察小門生在什么地方干什么?

??2．團(tuán)結(jié)自己的學(xué)習(xí)生存反思：自己隨時使用工具書方面做得怎樣?以后有什么計(jì)劃?

??

??第三課時

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??一、誦讀、凝聽精良讀書條記，引發(fā)門生做讀書條記的興趣。

??二、分發(fā)閱讀質(zhì)料，學(xué)寫讀書條記。

??1．門生自由習(xí)作，西席提出要求：

??(1)認(rèn)真閱讀質(zhì)料。

??(2)用上平常常用的邊讀、邊思、邊記的要領(lǐng)。

??(3)用評釋法寫出自己的勞績和感觸。

??2．西席巡視引導(dǎo)，得當(dāng)加以點(diǎn)撥。在敬重門生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)上，要發(fā)揮文本的準(zhǔn)確的價錢取向。

??3．門生小組交換所做的讀書條記，相互取長補(bǔ)短。

??4．展示同學(xué)們所做的讀書條記。

??5．西席小結(jié)。

??三、訓(xùn)練使用工具書，管理實(shí)際問題。

??情境創(chuàng)建，進(jìn)使用用工具書的操作角逐，比比誰是迅速查找資料的小能手。

??四、總結(jié)全課，勉勵推動。

??1．這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大家有什么勞績?

??2．談?wù)勔院笞晕以炀瓦@些學(xué)習(xí)風(fēng)俗的計(jì)劃。

??3．部署學(xué)習(xí)風(fēng)俗評估內(nèi)容并舉行自我評估。

??可接納多元評價方法，促進(jìn)門生精良風(fēng)俗的養(yǎng)成并加以牢固。