一、教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、在對課文語言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　二、教學重難點：

　　重點：能有感情地朗讀。

　　難點：對課文語言的品味。

　　三、教學準備：印有課文內(nèi)容的投影片。

　　四、教學時間：兩課時。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、教學要求：

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　（3）引導(dǎo)學生初步感受文字美，初步感受大自然的美。

　　二、教學過程：

　　（一）分步揭題，設(shè)下懸念

　　1、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。

　　2、補全課題，學生讀題后設(shè)下懸念：“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢?”

　　3、學生帶著這個問題自讀課文。

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、檢查學生自讀課文情況。

　　（1）檢查讀詞語情況。

　　出示卡片：

　　洋溢  沃野  飽覽  胸襟  芬芳

　　蒼勁  耕耘  浩瀚  黃昏  絢麗

　�。ㄖ缸x、開火車讀、齊讀詞語）

　　（2）檢查讀課文情況

　　指名分小節(jié)讀課文。（其余學生幫助正音）

　�。�3）指導(dǎo)讀好詩歌，讀出詩歌的韻味。（注意語速和聲音的高低起伏）

　�。ㄈ�）再讀課文，了解大概。

　　1、學生自讀課文，討論問題：

　　A：為什么把大自然稱作“綠色的課本”？

　　B：大自然這“綠色的課本”能讓我們學到些什么？

　　2、學生交流

　�。ㄋ模┘氉x課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)

　　1、指名讀課文。

　　2、說說你是如何理解課文的。

　�。�1）“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處?表明什么意思?

　　（開頭這樣寫生動形象，“綠色的大門”、“清涼的綠陰”描繪了大自然的美好。表明祖國熱情召喚孩子去綠色的大自然探索）

　　指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

　　（2）“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩個“去吧”是誰發(fā)出的召喚?“芬芳”是什么意思?

　　“打開大自然綠色的課本”的含義是什么?（兩個“去吧”是祖國深情的召喚。“芬芳”是香的意思。“打開大自然綠色的課本”點題，指接觸、認識大自然）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）

　　綠色的大自然是那樣美妙神奇，等著我們?nèi)ズ粑�那芬芳的空氣、感受那清涼的綠陰，我們應(yīng)用什么語氣來讀這一節(jié)?（用向往、贊美的語氣來讀）

　　指名讀，集體讀。

　　（五）指導(dǎo)寫字

　　1、學生研究生字，看看哪些字是容易寫錯的。

　　2、教師重點指導(dǎo)寫以下幾個字

　　“耘”的左邊是“耒”，不能寫成“豐”。

　　“襟”的左邊是“幸”，不能寫成“守”。

　　“瀚”的最右邊不是“翁”。

　�。�六）布置作業(yè)

　　1、寫《習字冊》上的生字。2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學要求：

　　1、講讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　2、知道學生有感情的朗讀、背誦課文。

　　3、在對課文語言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　二、教學重難點：

　　重點：能有感情地朗讀、背誦課文。

　　難點：在對課文語言的品味過程中，感受世界的絢麗多彩。

　　三、教學過程

　　過渡：為什么把大自然說成是“綠色的課本”?這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密，讀了這“綠色的課本”，又能給我們帶來多大的收獲與快樂呢?

　�。ㄒ唬┲v讀第2節(jié)

　　1、指名讀課文

　　2、理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫面。

　　板書：翠竹、松柏、果園、沃野

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）孩子們在美麗的大自然中心情怎樣?（愉快）

　�。�2）我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀?(以歡快的語調(diào)，讀出喜悅的感情)

　　教師范讀，指名試讀，集體齊讀。

　　4、小結(jié)

　�。ǘ�）細讀第3節(jié)。

　　1、指名讀課文

　�。�1）引導(dǎo)學生看課文插圖，圖文對照，說說自己的感受。

　�。�2）聯(lián)系課文，理解“溫馨”是什么意思。(“溫馨”是溫和芬芳，這里是溫暖的意思）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好）

　　（4）指名試讀，集體齊讀。

　�。�5）小結(jié)板書：與鳴禽野花聯(lián)歡         與青山綠水相聚

　�。ㄈ�）細讀第4、5節(jié)。

　　1、男生齊讀第4、5節(jié)。

　　2、理解詩句的意思。

　　（1）祖國的山水、天地有什么特點?

　�。�2）聯(lián)系生活實踐，體會“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。

　�。�3）怎樣才能飽覽風光，盡享自然的給予?

　　（4）理解“胸襟”、“明媚”的意思?

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　大自然對少年朋友是那樣友好，大自然中隱藏著那么多的秘密，給我們帶來了那么多的收獲，我們應(yīng)用什么樣的語氣讀?（要用熱烈、歡快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好，我們探索自然的快樂、無畏）

　　教師范讀，指名試讀，集體齊讀。

　　4、齊讀第二部分(第2~5節(jié))

　�。ㄋ模�學習最后一小節(jié)

　　1、學生齊讀課文

　　這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點？

　　①反復(fù)。

　�、谘喉崱�

　�、蹟M人手法。

　　我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？

　　2、解開新課開始設(shè)置的懸念，弄清作者將“大自然”比作“綠色課本”的緣由。（大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　這一部分總結(jié)全詩，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_“大自然”這迷人的課本，照應(yīng)詩歌第一部分，思想感情進一步升華，語調(diào)可熱烈、高興。教師范讀，自由練讀，集體朗讀。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文

　　1、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點?

　　反復(fù)、押韻、擬人……

　　2、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。

　�。ㄏ鄼C板書。啟迪：熱愛、探索大自然）

　�。�六）有感情地朗讀、背誦課文

　　1、帶著“你喜歡大自然這‘綠色的課本’嗎?為什么?”這樣—個問題去讀課文。

　　2、指導(dǎo)學生逐段練讀，讀出感情。

　　3、引導(dǎo)學生當堂背誦。

　　課堂練習。

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里添上合適的詞。

　�。� �。┑目諝� （　 ）的綠陰 （　 ）的眼睛

　�。� 　）的翠竹 （　 ）的松柏 （ �。┑纳�彩

　　（ �。┑墓麍@ （ 　）的風光 （　 ）的大海

　　2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補充完整。

　　小鳥說：____________________________________

　　野花說：____________________________________

　　（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉�？靵戆桑�跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）