本文是一首清新明快的現(xiàn)代詩。在詩中作者運(yùn)用了大量的偏正式詞組，如：“綠色的大門”、“芬芳的空氣”等，給我們展示了大自然的絢麗多姿，激發(fā)了少面兒童熱愛自然、探索自然的情趣。

　　在學(xué)習(xí)完這首詩后，為了幫助學(xué)生把一些好的詞組整理出來，我設(shè)計(jì)了這樣一道題目：

　　在括號(hào)里填上合適的詞語。

　�。�       ）的綠陰    （      ）的松柏      （       ）的生活

　�。�       ）的空氣    （      ）的色彩      （       ）的大海

　�。�       ）的翠竹    （      ）的沃野      （       ）的早晨

　　本以為這類題目對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，應(yīng)該是駕輕就熟的。即使沒學(xué)過這首詩，憑著自己平時(shí)積累的詞匯也能馬上完成。但結(jié)果卻出乎我的意料。有些學(xué)生對(duì)于書上能直接找到的如“清涼的綠陰”這類基本能完成，但對(duì)于“（    ）的沃野”（書上是沃野的耕耘）這類，他們就有點(diǎn)束手無措了，好多同學(xué)就填了耕耘的沃野�？吹竭@種情況，我不禁產(chǎn)生了一種疑問：這些學(xué)生學(xué)習(xí)了五年，頭腦中到底積累了多少詞匯呢？

　　經(jīng)過思考，我認(rèn)為讓學(xué)生積累更多詞匯的方法有下列幾種：

　　1、  課內(nèi)積累，扎實(shí)掌握

　　學(xué)生接觸新的詞匯大多數(shù)都在語文課上，因此我們首先應(yīng)該充分利用好這本語文書，讓學(xué)生牢牢把握住語文課本中的一些詞匯。在課上讓學(xué)生進(jìn)行充分感悟的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把一些好的優(yōu)美的詞匯記錄下來，甚至可以適當(dāng)?shù)某槿∫恍┪闹械膬?yōu)美語句讓學(xué)生熟讀成誦，以便將來在今后的學(xué)習(xí)與寫作中能靈活運(yùn)用。

　　2、  課外搜集，擴(kuò)大容量

　　我國(guó)的語言文字極為豐富，同一個(gè)意思能用多種不同的語言文字來表達(dá)。如果學(xué)生只積累語文書中的詞匯，那當(dāng)然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在做到課內(nèi)積累，扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)讓學(xué)生在課外積累一定量的詞匯。如何積累課外詞匯呢？方法有二：

　�。�1）在上課時(shí)，如果學(xué)到一些好的詞匯，如“舉世聞名”時(shí)，教師可以有目的的讓學(xué)生在課外搜集一些近義詞，即都是描寫非常有名的詞語。然后在課堂上抽取出一小部分時(shí)間進(jìn)行交流匯總。這樣一來，在習(xí)作時(shí)，提到“很有名”就寫“舉世聞名”的這種現(xiàn)象就可以完全避免了，習(xí)作的語言也就豐富生動(dòng)起來了。

　�。�2）課后布置學(xué)生看課外書的同時(shí)，及時(shí)讓學(xué)生寫好讀書筆記，把課外書中的一些好詞佳句摘錄下來。老師利用晨會(huì)課或閱讀課的時(shí)間，讓學(xué)生交流自己這幾天看了什么書，書中摘錄的好詞佳句。這樣交流以后，學(xué)生不僅記住了自己摘錄的東西，在聽的同時(shí)也把別人的好詞佳句記了下來,積累詞匯的效果也就達(dá)到了。

　　3、  多做訓(xùn)練，加以內(nèi)化

　　學(xué)生摘抄了詞匯，如果老師不給他們提供使用的機(jī)會(huì)，那詞匯也得不到很好的積累。因此作為老師應(yīng)該意識(shí)到多練對(duì)學(xué)生積累詞匯的重要性，從而在讓學(xué)生積累好詞匯后，適當(dāng)?shù)恼乙恍╊}目，讓他們進(jìn)行練習(xí)。如在學(xué)習(xí)完《師恩難忘》后，讓學(xué)生仿照這篇文章寫一下自己的老師，用上書中的一些好詞。這樣練后，學(xué)生對(duì)詞匯就有了更深的印象，同時(shí)也把它轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。     總之，在今后的學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)生的詞匯量將成為我教學(xué)中的重點(diǎn)任務(wù)，我將竭盡全力為他們提供最好的積累方法。