10.嫦娥奔月（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 指導(dǎo)生結(jié)合具體詞句，感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪。有感情地朗讀課文。滲透通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫法指導(dǎo)。

　　2. 指導(dǎo)生復(fù)述課文。

　　3. 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合具體詞句，想像場(chǎng)景，感受嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)生復(fù)述故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 教師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生回答板書）

　　2. 過(guò)渡：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？

　　二、  精讀感悟

　�。ㄒ唬┚�讀課文3至5自然段

　　1. 師示問(wèn)題：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？請(qǐng)默讀第3至5自然段，畫出有關(guān)詞句，并寫一寫旁批。

　　2. 生默讀課文，師巡視檢查。

　　3. 組織生交流：

　�。�1）引導(dǎo)感受逢蒙的*詐貪婪

　　生先說(shuō)說(shuō)能表現(xiàn)逢蒙的*詐貪婪的詞語(yǔ)（假裝、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜等），然后讓生擇詞說(shuō)說(shuō)其表現(xiàn)力。師引導(dǎo)生正確表達(dá)。

　�。�2）引導(dǎo)感受嫦娥的機(jī)智善良

　　·引導(dǎo)理解“接濟(jì)”

　　師提問(wèn)：“接濟(jì)”是什么意思？

　　想像情境：張三家已揭不開鍋，幾個(gè)孩子餓得大哭，嫦娥知道了，她會(huì)怎么做？

　　李四家?guī)讉�(gè)孩子被凍得臉色發(fā)青，嫦娥知道了，她又怎么做？

　　·引導(dǎo)理解“周旋”

　　師提問(wèn)：嫦娥周旋的目的是什么？她怎樣拖延時(shí)間？

　　情境再現(xiàn)：師生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。

　　4. 寫法指導(dǎo)：課文是怎樣表現(xiàn)出嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)的呢？

　　5. 指導(dǎo)生朗讀。

　�。ǘ�）精讀課文第6至8自然段第6至8自然段

　　1. 師引導(dǎo)：服藥后，嫦娥有什么表現(xiàn)？逢蒙和鄉(xiāng)親們又有什么表現(xiàn)？請(qǐng)自由朗讀第6至8自然段。

　　2. 逐節(jié)指導(dǎo)朗讀：

　　讀了課文，你有何感受？從哪些地方感受到的？始著把你的感受讀出來(lái)。

　　（三）精讀小結(jié)

　　師提問(wèn)：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?/p>

　　三、  指導(dǎo)復(fù)述

　　1. 引導(dǎo)回顧：在以前，我們學(xué)過(guò)哪些復(fù)述課文的方法？

　　2. 生采用自己喜歡的方法復(fù)述課文。

　　3. 小組互說(shuō)。

　　4. 指名復(fù)述，師生共同評(píng)議。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，感受了嫦娥動(dòng)人形象。老師這里有一本書，名叫《中國(guó)神話故事》，里面有許多感人的神話故事，請(qǐng)同學(xué)們課后到圖書館借閱。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10  嫦娥奔月

　　后羿    英勇神武

　　逢蒙    *詐貪婪

　　嫦娥    機(jī)智善良