教材簡析：
這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔做斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。作者采用倒敘的手法，先寫12歲的南非兒童恩科西的去世以及聯(lián)合國秘書長安南的感嘆點明題意，再敘述恩科西的身世遭遇及與艾滋病頑強抗?fàn)幍木瘢詈笠阅戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉的講話闡明主題。告訴人們要熱愛生活，關(guān)愛社會，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、科學(xué)地認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病, 關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
設(shè)計思路：
這節(jié)課我從小斗士引出文章的主人公恩科西，再簡單介紹恩科西，從而引出恩科西面臨著巨大的不幸，學(xué)生找句子、抓關(guān)鍵詞體會。接著由不幸過渡到他如何頑強抗?fàn)�，讓學(xué)生有感情地朗讀他的話，體會他的頑強，然后總結(jié)課文。因為恩科西頑強地與病魔作斗爭，并關(guān)心艾滋病人，所以被人們稱為艾滋病小斗士，整個教學(xué)中我讓學(xué)生五次讀題，一步步讓學(xué)生深入進去，感受恩科西的勇敢、頑強。緊接著引出關(guān)注艾滋病防治問題的國際性標(biāo)志——“紅絲帶”，增長知識，了解它的象征意義并簡介“世界艾滋病日”。最后引導(dǎo)學(xué)生說說今后我們該如何面對困難。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入：
1、 齊讀課題。什么樣的人被稱為小斗士？
2、 文中的小斗士指誰？（恩科西）
3、 誰能簡單地介紹一下小恩科西。師引導(dǎo)說：艾滋病是——，是——，是——
結(jié)合學(xué)生的回答，老師相機板書：不幸 頑強……
那他為什么會被稱為“艾滋病小斗士”呢？這節(jié)課讓我們一起走進語言文字。
【這個環(huán)節(jié)可以概括些，因為是第二課時，要考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平，如文中的小斗士指誰？這樣的問題思維程度不夠�！�
二、精讀感悟：
�。ㄒ唬� 感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”
【課文以“斗”統(tǒng)領(lǐng)全文，2－4節(jié)寫恩科西面對的不幸，也是主人公“斗”的一種表現(xiàn)：這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。僅以2-4小節(jié)感悟不幸，不夠全面、到位。】
1、 首先讓我們來看看恩科西遭遇了怎樣的不幸？打開課本，默讀第二段，劃出有關(guān)的語句，用一兩個詞語在句子旁邊寫寫自己的感受。
【閱讀是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，而學(xué)生與文本的對話是進行課堂平等對話的基礎(chǔ)。此處，教者安排默讀，符合年段要求，可惜切換太快，學(xué)生與文本的對話停留在表面�！�
2、 生自讀課文，畫句子，批注。
3、 討論交流：
①“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”
你有什么感受？能不能把它讀出來。
在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。
這些數(shù)字讓你感受到什么？
小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。（投影）指名讀。
再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？你從中讀懂了什么？（“竟然”該怎樣理解？“挺”是什么意思？可以換成“堅持”嗎？從這個詞你看出了什么？）
師：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，讓我們來看幾張艾滋病兒童的照片，（出示投影，師簡單介紹。）能用一個詞來形容他們嗎？學(xué)生說一說。小恩科西就是其中的一位，現(xiàn)在你知道他活到上學(xué)的年齡是多么不容易了嗎？讀——
【感人心者，莫先乎情。圖片、音樂、告白把學(xué)生帶入“恩科西挺到上學(xué)的艱難”這一情境中。這個過程細(xì)節(jié)設(shè)計好！】
第二次齊讀課題。
�、�“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā?rdquo;（投影）
A． 理解上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？
B． 那里的老師、家長、學(xué)生聽說恩科西要來上學(xué)，他們可能會說些什么？又會怎么做？老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說。
C． 讀詞“軒然大波”。
D． 是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么？
師講述：盡管南非是艾滋病重災(zāi)區(qū)，但絕大多數(shù)人們對艾滋病卻缺乏科學(xué)的認(rèn)識，面對艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏懼。
E．后來事情又是怎么解決的呢？
由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。
【把握整體，突出重點是閱讀教學(xué)的首要，此處并非文章的重點，教者化7分鐘，喧賓奪主。一節(jié)課不是大雜燴，不是什么都講，如兼顧全面，則重點不突出。張慶老師提出的提領(lǐng)而頓，“領(lǐng)”就是重點�！�
�。ǘ� 感悟恩科西“頑強的抗?fàn)?rdquo;
過渡：面對如此悲慘的命運，小恩科西害怕了嗎？退縮了嗎？向命運低頭了嗎？他是如何頑強的抗?fàn)�、與命運搏斗的呢？讓我們從文中尋找答案，默讀課文第5、6、7自然段，找一找，畫一畫。
討論交流：
1、“恩科是的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”（投影）
這兒用了兩對關(guān)聯(lián)詞，找一找。
自由讀讀，你從中體會到什么？（抓關(guān)鍵詞“坦然”、“關(guān)心”）
師創(chuàng)設(shè)情境引讀：
當(dāng)恩科西第一次得知自己的病情時，他不是——
當(dāng)恩科西得知艾滋病無藥可救時，他不是——
當(dāng)恩科西被艾滋病折磨的不成人樣時，他不是——
恩科西不愧是：第三次讀題。
2、“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
這段話中，他在向誰呼吁？呼吁什么？用什么樣的聲音呼吁？指名讀。
應(yīng)該怎樣讀？（抓關(guān)鍵詞“纖弱”）
【朗讀指導(dǎo)到位，纖弱中有堅強，纖弱中有勇敢。】
3、他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”(投影)
他又在向誰呼吁？呼吁什么？（抓關(guān)鍵詞“尚顯稚氣”）
誰能把他的心聲再說一下。
4、他還說：“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”（投影）
他又在向誰呼吁？呼吁什么？讀
過渡：小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國代表的心靈。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，
——讓我們來向世界、向政府、向人們呼吁。
教師引讀：
恩科西在頑強地與命運抗?fàn)帲c艾滋病抗?fàn)�、與無知和偏見抗?fàn)�，你能贊美一下他嗎？師：他是�?dāng)之無愧的……第四次齊讀課題。
5、師引讀：
盡管恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，但他依然在夢想未來。他說：“等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。”（投影）
——師：他夢想著自己能夠健康長大，他夢想著自己能成為一名艾滋病專家，
多么簡單而美好的夢想。誰能把他的心聲再讀一讀！
（指導(dǎo)朗讀）
過渡：然而，（音樂起，出示圖）在2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，就在全世界兒童歡度節(jié)日的時候，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西，終于靜靜地離開了人世。
他的死引起了很多人的關(guān)注。
三、總結(jié)全文：
1、（——師引讀：）
聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗?fàn)幍男《肥�。（投影�?/p>
現(xiàn)在你知道為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”了嗎？
2、（——師引讀：）
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ�，一個人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”（投影）
“痛切”什么意思？能換成悲痛嗎？你從總統(tǒng)的話中讀懂了什么？為什么說他是“榜樣”？
3、再齊讀句子，感知寫法。（這兩段話分別在文章的什么位置？）
四、補充介紹：
1、聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。
2、簡介“紅絲帶”（投影）。
3、同時，各國人們都在身體力行，關(guān)心著艾滋病人。（投影圖片）
今后你會如何對待艾滋病人呢？
五、升華主題：
1、同學(xué)們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗?fàn)�，自強不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者，為所有人做出了榜樣，是一名真正的——第五次齊讀課題。
【以課題為情感線索，五次引讀，每一次學(xué)生感受和體會得到提高】
2、作為一名普通的小學(xué)生，我們難免也會遇到困難、挫折、失敗，那么我們應(yīng)該如何面對呢？
六、作業(yè)：
12月1日，世界艾滋病即將到來，試著寫一封倡議書，提倡全世界的人都來關(guān)愛艾滋病人。
【重視讀寫結(jié)合】
板書設(shè)計：
15、艾滋病小斗士
不幸 坦然面對
恩科西
頑強 關(guān)愛他人
