一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文理解詞語，并學(xué)會扣住重點詞語展開想象，體會人物內(nèi)心的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會讀中感悟。
3、能正確認(rèn)識數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。
4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。
二、教學(xué)重點：
1、正確理解和認(rèn)識數(shù)據(jù)使用的作用。
2、明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。
三、教學(xué)難點：
體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。
四、板書
20、厄運打不垮的信念
《國榷》
談遷精神 名垂青史
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運打不垮的信念》。（學(xué)生齊讀）
2、通過昨天的學(xué)習(xí),你已經(jīng)知道了些什么呢?
3、根據(jù)學(xué)生交流，板書：談遷、《國榷》
若學(xué)生沒講到信念，則問：談遷的信念是什么？
二、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�、面對這部飽含20多年心血的史書，談遷心中會想什么？這意味著什么？（二十多年的心血將得到回報，世人終于可以看到一部翔實可信的明史了。）
２、談遷心里該是多么快樂��！
出示：面對這部……可想而知。
�。ㄖ该x，讓我們一起來分享他的喜悅，齊讀）
3、當(dāng)談遷還沉浸在完成鴻篇巨制的喜悅中時，一場厄運從天而降。
請同學(xué)自讀課文第二小節(jié)，看看談遷遭遇了怎樣的厄運。（生交流，能讀讀文中的敘述嗎？）
一天夜里，……從此，這部珍貴的書稿就下落不明。
4、這是一部怎樣的書稿？（珍貴的，世上少有的，有很高歷史價值的）
談遷是怎樣完成這部書稿的？（交流后出示）
出示：“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。”
A、默讀句子，注意句子中的數(shù)字，透過這些數(shù)字，你感受到了什么？
B、交流，相機點撥：（在交流過程中指名讀）
20多年——20多年來，他沒睡過一個好覺，沒吃過一頓好飯，沒穿過一件象樣的衣服，談遷吃了多少苦，只有他知道；6次修改——《國榷》是部史書，必須反復(fù)地查證、修改，可見談遷治學(xué)多么嚴(yán)謹(jǐn)；50多歲——二十多年啊，他從一個年輕力壯的小伙子變成了白發(fā)蒼蒼、體弱多病的老人；500多萬字——這真是一部工程浩大的鴻篇巨制。
C、這部《國榷》真的是來之不易啊。齊讀。
可是這部耗費了談遷大半輩子心血的史書卻被小偷偷走了，這意味著什么？ （意味著20多年的心血化為烏有，談遷將一無所有）談遷該是多么傷心�。�
5、請同學(xué)們快速讀課文，劃出描寫遭受厄運后談遷心情的句子。
出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”（指名讀）
A、你看到了一個怎樣的談遷？（看到了一個痛苦、傷心、悲痛欲絕的談遷。）
B、他茶飯不思，那他思的是什么？他夜難安寢，望著沉沉的黑夜，他想的是什么？（男兒有淚不輕彈，只是情到未深處。）讓我們走進(jìn)談遷的心靈，去感受他那悲痛萬分的心情。（齊讀）
6、還記得談遷初次完成巨制后的喜悅心情嗎？
出示：面對這部……可想而知。（可是現(xiàn)在呢？）
出示：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。
一夜之間，20多年的心血化為烏有；一夜之隔，談遷的心情一落千丈，看來這真是一場——厄運，一場致命的打擊。
7、出示：“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有……已經(jīng)是個六十多歲的老人了。”
你能讀好這句話嗎？（聽了你的朗讀，老師的心情很沉重，讀得真好）？能談?wù)剬@句話的體會嗎？誰也想來讀一讀？
8、遭遇厄運后的談遷又有怎樣的表現(xiàn)，請同學(xué)們再讀課文。
出示：“很多人以為他再也站不起來了……下決心從頭撰寫這部史書。”
①你讀懂了什么？你還讀出了什么？（談遷心中的那種堅強、不屈和勇氣）
②面對如此致命的打擊，是什么支撐著他很快站了起來？（信念——是厄運打不垮的信念。）是堅定的信念驅(qū)散了談遷心頭的絕望之云。
讓我們再一次來感受談遷心中那份勇氣和力量吧！
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。薄念^再來，多么簡單的一句話，可是說起來容易，做起來難哪！更何況談遷已是體弱多病的老人，那是難上加難。面對厄運，談遷又是怎么做的？靜心默讀課文第3自然段，用心去細(xì)細(xì)體會，想像談遷與厄運抗?fàn)幍漠嬅妫涯阕罡袆拥木渥觿澫聛�，可以在旁邊簡單地寫寫你的閱讀感受。
2、指名交流感動的句子，師相機點撥
出示：“經(jīng)過４年的努力……已經(jīng)不多。”（根據(jù)交流，交互出現(xiàn)句子）
�。�1）“為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，59歲的談遷攜帶著書稿，特地到了明代的都城北京。”（初寫書稿，談遷走百里抄史料；再寫書稿，談遷行千里來北京）
�。�2）“在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。”
相機顯紅字：四處尋訪、廣泛搜集、親自考察 （談遷有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。）
（4）“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。”
相機顯紅字：在襲破衫、終日奔波
點撥：為了使《國榷》更加完備、準(zhǔn)確，談遷什么苦都能吃。
（5）“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。” 相機顯紅字：孤燈、年老體弱、奮筆疾書
�。痢�“疾”字什么意思，理解詞語意思。
Ｂ、他為什么要如此快速地書寫？他要和什么抗?fàn)帲?/p>
�。ㄊ前�，他是在與時間、厄運、惡劣的環(huán)境、虛弱的身體、孤獨抗?fàn)帲?/p>
�。�、讀句
�。�、談遷為了完成這部史書，感人的畫面又何止這些呢。這里有兩個場景，請同學(xué)們選擇其中的一個，靜心凝思，想象談遷的遭遇，呆會老師要請你們來描述你所看到的畫面。（播放音樂）
“在一個風(fēng)沙漫天的清晨……”
“在北風(fēng)呼嘯的一個晚上，談遷病倒在床上……”
�。�、是啊，談遷為了第二次完成這部＜國榷＞，經(jīng)歷了多少崎嶇與坎坷。同學(xué)們，是什么支撐著５０多歲的談遷在北京孤獨又艱辛地度過了這幾年。
（是信念——厄運打不垮的信念。）
那就讓我們在這音樂聲中，再一次去感受談遷孤獨、疲憊、忙碌的身影。
齊讀這段話。
�。�、功夫不負(fù)有心人，又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》終于誕生了。
出示：“新寫的……巨著。”
�。�1） 用心讀一讀，和談遷第一次寫成的《國榷》比一比，你讀懂什么？
（2） 出示：“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。”
從時間上比？（時間短，速度快）
從內(nèi)容上比？（更加翔實、精彩）
從數(shù)量上比？（雖然數(shù)量差不多，但史學(xué)價值更高）
從編寫時的年齡上比？（是在遭受厄運后，拖著體弱多病的身體寫成的）
小結(jié)：如果沒有不屈不撓的精神，沒有厄運都打不垮的信念，談遷何以如此翔實、精彩的巨著�。↓R讀。
談遷也因此“名垂青史” 。談遷為什么而名垂青史？（板書：精神）
四、揭示中心
1、顯示插圖。
此時此刻，當(dāng)談遷站在我們的面前，當(dāng)這部沾滿談遷淚水與汗水的史書擺在我們的面前，你想說些什么嗎？
2、從談遷不幸的經(jīng)歷，卻又精彩的人生中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（交流）
這就是課文所要告訴我們的道理：
出示句子：“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。”（指名讀）
�。场⑼瑢W(xué)們，在你們今后漫長的人生旅途中，也難免有崎嶇和坎坷，在遇到困難或遭遇不幸時，請你對自己說——（齊讀）
只要有厄運打不垮的信念，有不屈不撓的精神，勝利永遠(yuǎn)會在遠(yuǎn)方向你招手。讓我們記住談遷，把談遷精神深藏在自己的心間，老師相信，我們都可以成為生活的強者。
五、作業(yè)：
�。�、課后搜集有關(guān)信念的格言，準(zhǔn)備在自主晨會上交流。
