一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文理解詞語，并學(xué)會扣住重點詞語展開想象，體會人物內(nèi)心的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中感悟。
3、能正確認(rèn)識數(shù)據(jù)在課文中的作用。
4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。
二、教學(xué)重點：
1、正確理解和認(rèn)識數(shù)據(jù)使用的作用。
2、明白編年體史書《國榷》誕生的來之不易。
三、教學(xué)難點：
體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。
三、教具準(zhǔn)備：PPT課件或小黑板等；
四、教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
“厄”音，初知“厄運”的含義，齊讀課題；
二、初讀 ：
1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、劃出生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。
三、檢查自學(xué)情況。
1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。
2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。
四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。
1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講的什么?
2、指導(dǎo)分段
�。�1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。
�。�2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段。
第一段：（1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。
第二段： （2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。
第三段：（4節(jié)） 寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。
指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。
五、 寫字與作業(yè)：
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、熟記生字新詞，用生字組詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋求突破口：
1、揭示課題，齊讀課題：《厄運打不垮的信念》
2、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文的主人公談遷在你的心目中留下了怎樣的印象？
�。ㄕ勥w是一個堅強(qiáng)的人；是一個不肯向厄運低頭的人；是一個有著頑強(qiáng)毅力的人；是一個不達(dá)目的誓不罷休的人……）
3、如果我們真正地走近談遷，我們會發(fā)現(xiàn)，其實在談遷堅強(qiáng)的背后也有淚，也有苦。
4、出示句子：
“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”
（1）學(xué)生齊讀句子。
�。�2）思考：細(xì)細(xì)品味這句話，你從中體會到了什么？
�。�3）交流：
�、�“茶飯不思”“夜難安寢”幫助學(xué)生提煉出詞語“寢食難安”。
②“只有兩行熱淚在不停流淌”提煉詞語為“淚流滿面”或“傷心欲絕”。
�、凼鞘裁醋屨勥w如此傷心、難過？（因為他花費20多年心血編寫的《國榷》被人盜走了）
為什么《國榷》的丟失讓談遷熱淚長流？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文第一、二自然段，邊讀書，邊用筆批注。
二、緊扣問題，層層突破：
1、交流：（ 因為《國榷》是談遷20多年的心血；因為《國榷》是談遷經(jīng)過多年的努力才完成的；因為《國榷》的編寫讓談遷吃盡了千辛萬苦，來之不易……）
2、出示句子：
“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。”
3、仔細(xì)閱讀這段話，從哪里可以看出《國榷》的確是談遷心血的結(jié)晶？
4、交流、引導(dǎo)理解：
�。�1）“20多年”：說明時間長。教師引導(dǎo)加深感受：同學(xué)們，一年365天，20年，7300多天，你知道談遷每天都是怎樣過來的嗎？（貧窮，四處借書抄寫；為了抄一點史料，帶著干糧走了一百多里路）
�。�2）“500多萬字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出這的確是談遷心血的結(jié)晶。
�。�3）“六次修改”：“改什么？”“怎么改？”體會談遷著書嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
（4）“50多歲”：可以看出《國榷》耗費了談遷最寶貴的青春時光。
�。�5）小結(jié)：《國榷》真是談遷20多年心血的結(jié)晶，怪不得他會為它的遺失熱淚長流呢。
�。�6）有感情地再次朗讀句子：“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。”
引導(dǎo)：可就在談遷要為實現(xiàn)自己的志向而振奮的時候，這場橫禍突然飛來——
再次出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”
現(xiàn)在的你該明白當(dāng)時談遷心里有多苦了吧！我們一起來說說他心里的苦。
�。ㄏＭ茰�、最珍貴的東西突然失去……）
指導(dǎo)再讀，進(jìn)一步讀出談遷心中的苦；
《國榷》的遺失，再加上貧窮、傷病、衰老，對50多歲的談遷來說，就是什么？（厄運）他被厄運打垮了嗎？用文中的句子告訴我，大家一齊來讀！
三、創(chuàng)設(shè)情境，激蕩情思：
1、經(jīng)過一段時間的痛苦掙扎后，談遷毅然決然地站了起來，究竟是什么讓談遷重新站了起來？
�。ㄐ拍�，立志要編寫一部翔實可信的明史的堅定信念；那種不向困難屈服的勇氣）
2、一句“從頭再來”說起來容易，可做起來該有多難�。「螞r是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢？為在有生之年完成書稿，談遷是怎樣做的呢？
（1）學(xué)生自由朗讀第三自然段，畫出令自己感動的句子，準(zhǔn)備交流感悟。
�。�2）交流：
�、倬渥樱�“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。”
（A、“一襲破衫”可以看出他日子過的極為艱苦。“終日奔波”。說明他一天到晚在外奔跑，非常累。
B、讀了這句話，你的腦海中會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？
�。ㄒ晃荒昀象w弱的老人，在漫天的風(fēng)沙中艱難地行走，餓了，；渴了，；累了，。出示，口頭練說）；
再讀句子：“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。”
�、诰渥樱�“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。”
�。ㄌ崾荆�“奮筆疾書”，可以看出，那是老人在與時間賽跑，在與生命賽跑，他想在有生之年完成他畢生的宏愿。）
�、劬渥樱�“在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到野外去考察歷史的遺跡。”
�。�“逸聞”：世人不大知道的傳說。
“四處尋訪、廣泛搜集”：可以看出《國榷》記載明史的完備性。
“親自考察”：可以看出談遷嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，保證了史料的準(zhǔn)確性。）
3、過渡：“陽光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨之后見彩虹。”
引讀句子：“又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，新寫的《國榷》共104卷，500多萬字，內(nèi)容比原先的那部更加詳實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。”
�。�“名垂青史”是什么意思？談遷為什么能名垂青史呢？
�。�1）他編寫了明史巨著《國榷》，為后人留下了寶貴的歷史資料。
�。�2）他與厄運抗?fàn)幍膱远ㄐ拍睿诶щy面前永不屈服的精神將永遠(yuǎn)載入史冊。）
四、課外延伸，升華情感：
1、同學(xué)們，談遷是可敬的，他沒有被厄運打垮，因為他心中有著一個堅定的信念。古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運頑強(qiáng)抗?fàn)幍牟磺粨系木�，你能舉出幾個例子嗎？
2、從剛才介紹的人物身上，你們學(xué)到了什么？
3、這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理：
出示句子：“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。”（齊讀）
4、老師再送你們幾句名人名言：（歌曲：《從頭再來》）
�、湃绻趧倮皡s步，往往只會擁抱失敗；如果在困難時堅持，常常會獲得新的成功。
�、菩腋５臏I由勞動的汗水釀成；失望的淚只有用奮斗才能抹去。
�、侨松墓照染褪切拍�。
