就我個(gè)人而言，我覺(jué)得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。

　　如盡量做到信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)整合。新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的信息技術(shù)與課程的整合就是通過(guò)課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)手段。

　　遵循這一原則，本課的教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)是十分明顯的。

　　當(dāng)然以下兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以作如下設(shè)計(jì)：

　　比如在理解“持之以恒”這個(gè)詞語(yǔ)的含義時(shí)，可設(shè)計(jì)水滴從巖石上方不停地往下滴的鏡頭，配上滴水的聲音，輔于教師聲情并茂的朗誦，持續(xù)一分鐘后——這時(shí)間對(duì)于四十分鐘的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠長(zhǎng)了，所有學(xué)生都理解了這個(gè)詞的真正含義。

　　再比如在強(qiáng)化“滴水穿石”精神的時(shí)候，媒體出示貝多芬的頭像和音樂(lè)，加上教師的語(yǔ)言渲染，可以把學(xué)生的興奮點(diǎn)提到最高處：

　　大家看，這是誰(shuí)？我們學(xué)過(guò)寫(xiě)他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開(kāi)始聽(tīng)力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的打擊。但他沒(méi)有放棄對(duì)音樂(lè)的追求，他的目標(biāo)只有一個(gè)：創(chuàng)造出最美的音樂(lè)。他說(shuō)過(guò)一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來(lái)，他一直在無(wú)聲的世界里譜寫(xiě)最美的樂(lè)章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂(lè)壇掀起狂瀾，他的作品成為人類(lèi)音樂(lè)寶庫(kù)中光芒萬(wàn)丈的珍品。（音樂(lè)漸響再漸弱）

　　聽(tīng)了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說(shuō)的話是什么？

　　這樣，課件的輔助教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　朱老師的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生以讀為主線，輔之以聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感受——感悟”的過(guò)程。學(xué)習(xí)第一自然段，朱老師就指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)這些詞語(yǔ)所要表達(dá)的內(nèi)涵。從而讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)滴水能夠穿石的道理�？傊�，朱老師在努力營(yíng)造一個(gè)能夠讓學(xué)生都愿積極參與，都能自主選擇的開(kāi)放的融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成智慧、生成能力，提高素質(zhì)�！　×硗馕矣X(jué)得，在學(xué)習(xí)完課文以后，是否可組織全班學(xué)生召開(kāi)一個(gè)小小交流會(huì)。仿照課文簡(jiǎn)要介紹一位名人事跡，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100，并附上名人的圖片(課前教師曾布置學(xué)生搜集材料)。先讓學(xué)生自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學(xué)。然后推薦代表上臺(tái)交流。這樣一個(gè)小小的交流會(huì)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的言語(yǔ)交際環(huán)境，使他們?cè)趦?nèi)化課文語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，對(duì)自己搜集的材料進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善，然后自主選擇交流伙伴，在無(wú)拘無(wú)束中相互表達(dá)、評(píng)價(jià)、吸納，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師則成為一個(gè)聆聽(tīng)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者，來(lái)往于交流的人群當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的交流信息作隨機(jī)的點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。在開(kāi)放的環(huán)境下，學(xué)生自主選擇，合作交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅鞏固了知識(shí)，發(fā)展了能力，同時(shí)在平等融洽的對(duì)話中也培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感和態(tài)度。