教學(xué)目標(biāo)

　　1從課文的語句與詞語中感悟林沖的武藝高，武的高；

　　2從課文的語句與詞語中感悟洪教頭的傲慢好強(qiáng)的性格特點(diǎn)。

　　3從人物的對(duì)比中體會(huì)寫作方法

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　從人物的對(duì)比中感悟人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)寫作方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　視頻展示紙片（課文重點(diǎn)的語句）

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　話說林沖攜帶寶島誤入白虎堂被人陷害淪為階下囚，在途中的野豬林險(xiǎn)些丟了性命，幸好有人搭救，此時(shí)他來到柴進(jìn)的莊上。由于林沖的人品享譽(yù)江湖，拆金邊款待了他。正在就喜見來了個(gè)洪教頭。他倆會(huì)發(fā)生什么事了？（板書：林沖   洪教頭）

　　2經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你對(duì)他倆的性格有了一定的了解請(qǐng)你用詞語來概括。

　�。ò鍟�：林沖謙虛友善  洪教頭  傲慢好強(qiáng)）

　　3學(xué)生讀書在課文中找到有關(guān)語句來說明兩人的性格特點(diǎn)

　　二、學(xué)生讀書（2——7節(jié)），交流自己的收獲

　　1、能夠表現(xiàn)洪教頭傲慢無禮的句子：

　　（1）、“挺著胸脯，歪戴著頭巾”、“全部理睬”（洪教頭面對(duì)一個(gè)流配的犯人，而表現(xiàn)出的傲慢無禮。洪教頭與柴進(jìn)不一般的關(guān)系而表現(xiàn)出的傲慢無禮。）

　　2、“依草附木、冒充武師、騙吃騙喝、如此親信”（洪教頭面對(duì)林沖的謙讓而越發(fā)的傲慢無禮，開始對(duì)柴進(jìn)興師問罪。）

　　3、“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭。”（其然，紅教頭知道林沖的大名但是在這樣的情形下他不愿意承認(rèn)林沖市個(gè)教頭。面對(duì)林沖的一再忍讓，他有些失去了理智，必須比個(gè)高下。）

　　4、“洪教頭脫下以上，拿起一條綁掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道：“來！來！””（紅教頭急想打敗林沖的心理證明自己的說法是正確的。）

　　教師總結(jié)：同學(xué)們說得很好，從語句中找到了語句證明了洪教頭的傲慢無禮。施耐庵抓住人物的語言動(dòng)作的描寫突出了洪教頭傲慢無禮的形象。那么林沖是怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們找到有關(guān)語句證明林沖的謙虛形象。

　　三、學(xué)生匯報(bào)對(duì)林沖的理解：

　　1、“連聲說不敢！不敢！”

　　2、“請(qǐng)教了！”                 ｝（林沖的謙虛，不爭(zhēng)強(qiáng)好勝的形象。）

　　3、“我輸了！”

　　4、“把棒一橫往后一退，掄起棒一掃”（林沖武藝高強(qiáng)）

　　教師總結(jié)林沖面對(duì)傲慢的洪教頭，被迫無奈，只能與洪教頭交手，武藝高強(qiáng)的林沖很輕松的就打敗了洪教頭。被打敗的洪教頭會(huì)怎么做呢？

　　四、學(xué)習(xí)拓展

　　被打敗的洪教頭只能羞愧得逃走了，紅教頭走后柴進(jìn)會(huì)對(duì)林沖說些什么呢？

　　五、教師總結(jié)：

　　施耐庵抓住人物的語言動(dòng)作神態(tài)的特點(diǎn)來描寫形象地展現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。另外作者通過人物的對(duì)比反映林沖的謙虛、武藝高強(qiáng)的英雄形象。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、 繼續(xù)了解林沖離開柴進(jìn)莊園后的故事;

　　2、 收集《水滸傳》中人物故事；

　　欣賞《好漢歌》