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        《竊讀記》教學(xué)設(shè)計一

        2009-06-26 15:21:12     下載試卷     標(biāo)簽:心理 名人名言 課件 高中生活 診斷活動

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          ①認(rèn)識“竊、腋”等七個生字,會寫“竊、炒”等14個生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

          ②正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 體會作者熱愛讀書的思想感情。

         、壑攸c(diǎn)感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句,體會作者遣詞 造句的精妙。

          課前準(zhǔn)備

          ①課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

          ②自學(xué)生字新詞。

          ③ 課件出示相關(guān)句子。

          A案

          第一課時

          ↘直奔“竊讀”,整體感知

         、偻瑢W(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道“竊讀”可換成一個什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?

         、谡w感知課文。

          ◆自讀課文,注意生字的讀音。

          ◆認(rèn)讀生字詞。

          ◆指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

          ◆再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?(“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)

          ↘品味“竊讀”,感受渴望

         、龠吥x課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子,說一說體會。(小組交流、匯報)

         、谥攸c(diǎn)品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

          a.“我跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了。”

          ◆畫出句中表示動作的詞。

          ◆感悟形象:從這一系列的動作中,你仿佛看到什么?

          b.“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”

          ◆這句話把什么比作什么?

          ◆“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

          ◆你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說?

          ◆根據(jù)生活體驗,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          c.“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,還像在說:‘這雨,害得我回不去了。’其實,我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

          ◆讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動,可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。)

          ◆這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)

          d.美讀升華:你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評:同學(xué)們的朗讀,把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道,“竊讀”,我的心理有一種怎樣的感受嗎?

         、圩灾髌纷x“竊讀”的滋味。

          a.課件出示句子:“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!”

          b.從課文中找到有關(guān)語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?

          c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          ↘深悟”竊讀”,回歸整體

          出示課文插圖,激情:剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個怎樣的孩子?(生答)確實是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次投入地捧起書,讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

          第二課時

          ↘復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

          ①導(dǎo)入:上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味,請同學(xué)們把自己印象深刻的句子

          再讀一讀。

         、谏杂勺x文。

         、圻@節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。

          ↘合作探究,深入研讀

         、俸献餍〗M研讀最后一個自然段,要求(課件顯示):

          a.聯(lián)系課文和生活實際,談自己對這句話的理解。

          b.交流課前搜集讀書名言,談自己對這句話的理解。

         、趨R報交流

          ③總結(jié):“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,一個人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

         、苷b讀句子。

          ↘回歸整體,理清層次

         、偻瑢W(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

          ②嘗試分段。

          ↘積累內(nèi)化,課外拓展

         、僮赃x感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句,進(jìn)行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上。

         、诟鶕(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動,感受閱讀的快樂!

         

        來源:網(wǎng)絡(luò)

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