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        口語交際·習作一》教學設計二

        2009-06-26 15:14:49     下載試卷     標簽:教師 作文 閱讀 閱讀材料 自我介紹

          學習目標

         、偻ㄟ^講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

          ②根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

          課前準備

          自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂。

          第一課時  口語交際

          ↘激發(fā)興趣,明確目標

          同學們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?

          今天,我們就來交流一下。

          ↘組內討論,人人參與

          ①你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內交流。

         、趯W生在組內交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導或同學互助的方法,讓其發(fā)言。

         、刍ヂ牷ピu,互相修正,共同提高口語交際水平。

          ④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內容更全面、更精彩。

          ↘全班互動,交流評價

         、偬崾净觾热荩

          ◆《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

          ◆《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學交流采訪的經(jīng)過,談談采訪的心得體會。

         、谌嗷印

          ◆以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

          ◆你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

          ↘開展辯論,啟迪思維

         、偃藗兂Uf:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。

          ②學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥。

         、蹘熆偨Y:好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!

          第二、三課時 習作

          ↘談話導入,激發(fā)興趣

          在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內容寫下來吧!

          ↘閱讀提示,明確要求

         、賹W生默讀提示,劃出習作內容。

         、谕队俺鍪玖曌鲀热荩

          ◆讀書故事;

          ◆采訪記錄;

          ◆記一次辯論活動。

          ↘試寫初稿,反復修改

         、賹W生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。

         、诤梦恼率歉某鰜淼模≌埻瑢W們完成初稿后,自己認真進行修改。

         、劢M內互讀互改,提出修改建議。

         、馨凑招〗M同學的建議,再次修改自己的習作。

          ↘朗讀佳作,共同賞評

          每小組推薦一至二名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

          ↘謄寫作文,制作小報

         、僭俅涡薷淖约旱牧曌,直到滿意后抄寫在作文本上。

          ②整理習作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

         

        來源:網(wǎng)絡

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