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        《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計二

        2009-06-26 15:13:32     下載試卷     標(biāo)簽:課件

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.自讀中識記本課四個生字并正確書寫、運用。

          2.感悟中學(xué)習(xí)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

          3.朗讀中體會詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

          課前預(yù)習(xí)

          1.了解王安石的生平,收集、背誦以前學(xué)過的他寫的古詩

          2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德,閱讀他們的作品。

          第一課時(《泊船瓜洲》)

          ↘ 導(dǎo)游介紹,激趣導(dǎo)入

          (出示地圖標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。)

          1.談話:今天,老師給你們當(dāng)導(dǎo)游,好不好?

         。“汴水流,泗水流,流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是──(生答:瓜洲)川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰,瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。

          B 而“京口”不僅是東漢吳國第一古都,更是文氣洋溢的靈秀地。許多詩人在此流下千古絕唱的詩句:

          王昌齡的「洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺」、宋代蘇東坡的「但愿人長久,千里共嬋娟」,(課件展示詩句)而其中最為人們傳誦的就是──王安石的《泊船瓜洲》。

          2.板書詩題,讀題。

          3.過渡:為什么人們最喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。

          ↘ 整體感知,直撲重點

          1.用自己的方式讀古詩。

          2.指名讀,正字音。尤其注意:“一水間(jiàn)、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)”

          3.反復(fù)多讀幾遍這首詩,你會有怎樣的感受呢?學(xué)生多讀。

          4.指名答。(我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情)

          5.你最欣賞詩中哪句呢?

          ↘ 賞析詩句,感悟詩境

          1.剛剛同學(xué)說的最多的就是這句,(課件出示”春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。”)我們一塊兒來讀一讀吧。齊讀。

          2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?指名答。

          3.有同學(xué)說,這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀,說一說:在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。

          4.同桌之間互相讀與練說。

          5.指數(shù)名說。

          6.小結(jié):你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面,文字的魅力真是無法想象。

          7. 那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀,指名讀。

          8.聽了同學(xué)們的描述,我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光?蔀槭裁丛娭兄挥幸环N“綠”色呢?仔細(xì)觀察一下書上的插圖,對你會有所幫助的。

          9.指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)

          10.是呀,作者放眼望去,看見了──

          練習(xí)題:你能填入表示不同綠色的詞嗎?

          近處(    。┑男〔荩ā    。┑牧鴺洌h(yuǎn)處(    。┑臉淞郑ā    。┑母呱。

          學(xué)生口述。

          11.詩人此時正遇早春時節(jié),站在──(手指課題“船”字)(生答:小船上)舉目四眺,滿眼皆是──

         。ㄉ穑壕G色),讓作者那么明顯地感受到──(生答:春天到了、來了)。

          12.你可別小看了這個“綠”字哦,它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?。

          13.指名答。(感受到春天就單單是個“綠”也各有各的美;這個“綠”有著層次美,遠(yuǎn)近各不相同;”

          綠”也寫出了春天景物的變化……)

          14.同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀!把你感受到的“綠”再讀出來吧。分男女生賽讀。

          15.小小的“綠”字卻有大大的文章!介紹王安石推敲用“綠”字的故事。

          16.聽完“綠”字的故事后,你感受最深的是什么?指名答。

          17.小結(jié):是呀:一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次,難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎?

          我想,“世上無難事,只怕有心人。”

          18.這首詩正是因為這個故事,讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

          ↘ 品評詩句,升華情感。

          1.過渡:這么美的綠,這么迷人的風(fēng)光,誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?指名答。

          2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪?引導(dǎo)從課題的船停*在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。

          3.你能到這個地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。

          4.學(xué)生上臺指明。(師點擊課件,顯示“鐘山”的位置)

          簡介鐘山:王安石的父親曾在江蘇南京為官,他是在那兒長大的,對鐘山有著深厚的感情,可以說是他的第二個故鄉(xiāng)。

          7.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

          8.指名答。引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時找我還”這些詞句理解。

          9.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。

          ↘ 回歸整體,深化體驗

          1.這真是“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。”呀!漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。

          2.有感情地讀。

          3.學(xué)到這,我們再來想想為什么人們對這首詩如此偏愛?

          4.王安石,北宋時期著名的-(生答:文學(xué)家,詩人)政治家,立志于國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫。短短28個字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸,更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂。此去京城,真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究,一個“綠”讓“萬千寵愛于一身”,令人不得不佩服他的風(fēng)范!:不要放過這么優(yōu)秀的詩篇,趕快背下來吧。

          第二課時 (《秋思》《長相思》)

          ↘ 樂調(diào)情

          1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

          2.聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白,故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月,何時才能榮歸故里?那么,宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德他們又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?

          ↘ 讀入情

          1.選擇自己感興趣的一首讀一讀,要求讀準(zhǔn)、讀通,看看注釋或借助字典查查不懂的詞。

          2.指數(shù)名讀,正音。(注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”)

          3.自由選擇其中一首齊讀,再交換朗讀一次。

          4.看看詩題,你發(fā)現(xiàn)什么了?指名答。

          5.那么,這相同的兩個“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后,再好好想想。

          6.這么多遍的讀讓你感受到了什么?任選一首說。指數(shù)名答。

          ↘ 品悟情

          1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情,都藏在哪個句子中呢?課件出示兩首古詩。默讀,劃出來。

          2.指名答。

          3.“洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么?

          4.學(xué)生同桌互相說一說,指名說。

          5.哦,原來詩人來到了──(生答:洛陽城)行色匆匆的他看見──(生自由回答)而拂面而來的是陣陣──(生答:秋風(fēng)),這秋風(fēng)是那么的(生答:涼爽、舒服、愜意),讓他禁不住地提筆──(生答:寫家書),提起筆來才發(fā)現(xiàn)要寫的──(生答:要寫的實在是太多太多了。)這真是──(生讀:洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。)

          6.指導(dǎo)朗讀,讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。

          7.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?指名答。

          8.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。

          9.引讀“復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。”

          10.這一次又一次的開封、密封的過程中,讓我們深深感受到了──(生答:詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念),這真是說也──(生答:說不完)道也──(生答:道不盡)。

          11.就讓我們一起走入這理還亂的情感中,去感同身受一番吧。

          12.王安石見明月而惆悵,張籍見秋風(fēng)而感慨,這都是──(生答:借景抒情)。那么,清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

          13.小組內(nèi)討論交流,各抒己見。

          14.全班交流,師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲。”

          ↘ 議深情

          1.學(xué)生任選一首配樂背誦。

          2.在你背誦時,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?指名答。

          3.總結(jié):讀詩的人不同,想象到的畫面就不同。我們不可能到達(dá)詩人生活當(dāng)中去,不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色,但是,詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,我想無論是誰都能感悟的到!因為詩中的字字句句無不包含著──(生答:對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念……)讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。

          ↘ 記生字

          1.找到本課四個生字,讀讀相關(guān)句子。

          2.正音。注意讀準(zhǔn)“畔” 聲母是p”帳”的翹舌音zh。

          3.說說:你有什么好辦法記住它們?指名答。

          4.指導(dǎo)書寫,都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意寫得左窄右寬。

          5.學(xué)生練寫。

         

        來源:網(wǎng)絡(luò)

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