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        圓明園的毀滅7

        2009-06-26 10:39:36     下載試卷     標簽:藝術 藝術特長

          教學思路:認識價值、‘量化’損失;以景促悲,以悲激憤。

          教學措施:

          1、把閱讀、想象、感悟相結合,在腦海中再現圓明園昔日的圣境;

          2、用昔日圣境與殘垣斷壁作比,揭露侵略者的野蠻行徑,激發(fā)愛國情結;

          教學預設:

          一、揭題

         。ǔ鍪緢D片,讀文字)

          1、(停頓片刻)用一個詞表達你此時的心情。(悲痛、傷心、惋惜、無奈……)

          2、把你們的感受(悲與憤、仇與恨)帶到第一自然段中讀一讀。

          二、深入(認識價值)

          [一自然段導學]

          1、(出示句子投影)

          圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。

         。1)再重讀‘不可估量’,加強強調語氣;并想想從‘不可估量的損失’可以體會出什么?(重要性、價值高、損失無法計算……)

         。2)也可以這樣說:有‘不可估量的損失’就說明圓明園就有不可估量的(?)(價值)

          三、探究

          1、昔日的圓明園究竟有些什么,使我們說它有不可估量的價值?讓我們讀課文,結合課文二、三、四自然段說一說。(生自學2、3、4自然段;師指導、提示、幫扶)

          2、匯報;師作好板書;

          列舉如下:

          圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的買賣街,也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。

          (板書:…有…也有…)

          園中許多景物都是仿照各地名勝建造的……還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的。(板書:……還有……)

          園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。(板書:…不僅有……還有…)

          上自先秦時代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫,各種奇珍異寶。(板書:上自……下至…)

          3、品析;

          [四自然段導學]

          (1)(以考察歷史知識為由導入):從先秦至清代,多少年的時間?(大約5000年)

         。2)如果一年只出一件文物,經歷時間之長,朝代之多,圓明園內所擁有的文物可以怎么形容?(數以千計、應有盡有、不計其數……)

          (3)再想想這數目眾多的文物中會有多少名人書畫、奇珍異寶(出示禮器、書畫圖片)師簡略介紹……

         。4)(再出示虎首圖片)師在數字、價格方面作說明;由此你覺得圓明園的文物還可以怎樣形容?(價值連城、珍貴……)

          (5)用關聯詞把文物的兩個特點連成一句話。師引讀:所以我們不難相信——它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。你作為一個中國孩子,你感到……(驕傲、自豪)(用驕傲的語氣齊讀這句話)

         。6)怎樣讓別人也相信它的的確確就是當時世界上最大的博物館、藝術館;我們通過(齊讀全段)朗讀來表現。

          [三自然段導學]

          [第一環(huán)節(jié)]

          (1)[導語:參觀了歷史文物,我們再來關注園內景點] (投影出示20處景物名稱:天然圖畫、平湖秋月……)

         。2)生讀名稱一遍;師告知象這樣根據‘各地名勝’和‘詩情畫意’而命名的景點,圓明園內有140多處。

          (3)師:只讀完20個景點名稱,大家用了50多秒;如果140處景物,每一處都要細細玩賞,需要多久?(生估計……)

         。4)140多處,我們是沒辦法一一欣賞,就只去參觀其中四處吧;——發(fā)揮想象,描述你看到的畫面。(出示典型景點圖片)

          ……

          [第二環(huán)節(jié)]

          (1)[導語:圓明園中的景點除了140處命名的以外,還有更多未命名的景觀](投影出示四處景觀:山鄉(xiāng)村野……)

         。2)(伴著舒緩音樂,生欣賞)我想你應該用眼睛去凝視、用耳朵去聆聽、用小嘴去歌唱、用鼻子去聞香、用心靈去感受,把自己最感興趣的景觀表達出來。

          ……

         。3)(引讀)不用走遍天下就能飽覽天下美景。所以:圓明園是——園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華;剡^頭,再通過朗讀感受一下;[喜歡聽誰朗讀?抽生配樂讀]***,請你帶著大家去游賞吧,把你游玩時的快樂與大家一起分享。

          (4)你們置身在幻想的境界了嗎?這樣一個如詩如畫、令人心馳神往的境界怎能不讓人陶醉呢?再次用你們優(yōu)美的朗讀把在場的所有老師一起帶入幻想的境界。[集體配樂讀]

          總結:把這兩個評價的句子連成一句話。——這就是圓明園的價值。

          四、探究(‘量化’損失)

          [五自然段導學]

          [第一環(huán)節(jié)] [導語、引讀]

          1、然而,1860年10月6日——英、法聯軍侵入北京……煙云籠罩整個北京城。(結果呢?)我國這一園林藝術的……就這樣被化成灰燼。

          2、所以,我們發(fā)出這樣的呼喊——圓明園的毀滅是……不可估量的損失。

          [第二環(huán)節(jié)] [促悲、激憤]

          1、‘損失’是誰造成的?用文中三個字概括出“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?("掠"、"毀"、"燒")

          2、侵略者是怎么掠的?如何毀的?又是怎樣燒的?找出相關的句子,讀一讀。

          3、匯報;并簡要說說為什么這樣讀?

          4、讓我們親眼目睹一下當年這些強盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。(播放視頻剪輯)

          畫外音:烈火熊熊、濃煙滾滾,這把火連燒三天!三天——72個小時——4320分鐘——259200秒;燒掉一幅字畫只需幾秒,燒掉一處建筑只需幾十秒;有多少名人書畫、多少綾絡綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無情的大火吞并。圓明園在北京西北郊,可大火卻籠罩整個北京城。

          1、至此,圓明園曾經擁有的一切,現在都毀滅了(板書:毀滅),什么都沒有了。(在原有板書上加‘沒’、‘了’;一邊加,一邊讓學生跟讀)

          如:圓明園中,沒有了金碧輝煌的殿堂,也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣。

          沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”,也沒有了象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。

          還沒有了根據古代詩人的詩情畫意建造的景物。

          園中不僅沒有了民族建筑,還沒有了西洋景觀。

          上自先秦時代的青銅禮器沒有了,下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。

          2、(還可以換一種說法)

          金碧輝煌的殿堂——“沒有了”,玲瓏剔透的亭臺樓閣——“也沒有了”;象征著熱鬧街市的“買賣街”沒有了,象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野也沒有了。

          ……

          [第三環(huán)節(jié)] [導讀、升華]

          1、什么都——沒有了。ú脸鍟涣粽n題)所有美好的事物就這樣一去不返,你什么感受?(無奈、憤怒、仇恨、無助、傷心……)

          2、那你就無奈(憤怒、仇恨、無助、傷心)地表達吧。(自讀最后一句,強調讀出屬于自己的感受)

          3、請全體同學把這句話告訴自己,告訴全天下的人。w讀)

          結語:我們學習這課,不是為報仇,也并非為雪恨,而是讓我們記住這段恥辱,記住這場血與淚的教訓;落后就要挨打,貧窮就要受欺凌。只有國家強盛、民族興旺,歷史的悲劇才不會重演。

          板書:

          圓明園    圓明園的毀滅     圓明園的毀滅

          ……有……也有……   ……沒有了……也沒有了……

          ……還有……      ……還沒有了……

          ……不僅有……還有…… ……不僅沒有了……還沒有了……

          上自……下至……    上自……下至……都沒有了

         

        來源:網絡

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