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        圓明園的毀滅6

        2009-06-26 10:39:16     下載試卷     標簽:教師 藝術 藝術特長

          編者按:11月28、29兩天參加了《中國教師報》、省等級教師協(xié)會、拱墅區(qū)教育局合辦的“第一屆新生代教師成長展示”活動,記錄了以下精彩的課堂教學,上傳以供大家參考:

          一.揭題導入,奠定基調

          1.讓我們舉起寫字的手,一起寫下“圓明園的毀滅”。“圓”是“圓滿無缺”的“圓”,“明”是“光明普照”的“明”,“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。

          2.座圓滿無缺的皇家園林,一座光明普照的皇家園林,被兩個強盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。齊讀課題。

          二.整體感知,敏化感悟

          1.自由讀課文,邊讀邊回憶。讀后說說你都知道了什么?

          2.讀后交流,在交流中深入感受課文。

          三.提挈課文頭尾,激發(fā)情感:

         。ㄒ唬┽槍Φ谝蛔匀欢蔚膬热荨#ㄗx了第一自然段,你知道了什么?)

         。1)接著學生的回答追問:書上怎么說?作者用了哪個詞語來形容這種損失?什么叫“不可估量”?課文中用了幾個“不可估量”?(板書:不可估量

          不可估量)(指名讀第一段,齊讀第一段)

         。2)打開課文,映入你眼簾的第一是“不可估量”,第二還是“不可估量”,此時此刻,你的內心是一種什么滋味?(“痛惜”、憤怒、痛恨)為什么?(師感情誦讀—全體誦讀第一段—指名讀3人—齊讀)此時此刻,你們內心的這份感受、這種心情可以估量嗎?(板書:不可估量)

          (二)針對第五自然段的內容。(讀了最后一個自然段,你知道了什么?)

         。1)大火連燒三天的結果是?(板書:化為灰燼)

         。2)什么化為灰燼了?(古代勞動人民的心血和智慧;藝術的瑰寶;建筑藝術的結晶;)(板書;化為灰燼)

          (3)課文在“化為灰燼”四個字中戛然而止,你的內心是一種什么滋味?(英法侵略者配得上是聯(lián)軍嗎?是什么?強盜。

         。4)把積郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來,指導讀兩遍——抽讀:“這樣”是怎樣?

         。ㄈ┚o扣課文重點,體悟情感:

          針對第二至第四自然段的內容。(除了這些,你從書上還知道些什么?)

         。1)接著學生的回答追問:書上還用哪些詞來形容這座皇家園林的?(板書:舉世聞名)追問:“舉世聞名”是什么意思?哪個字解釋“全”?

         。2)圓明園憑什么舉世聞名?(板書:“宏偉建筑”)圓明園還憑什么舉世聞名?(板書:“珍貴文物”)

          針對第三自然段的內容。

          (1)你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑?找到寫建筑的自然段自己讀。(自由讀——指讀第三自然段)

         。2)仔細數(shù)一數(shù),這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個“有”?(7個)

         。3)請你大聲地告訴大家,圓明園中有什么?有什么?有什么?有什么?抽生讀。從這七處“有”你體會到了什么?

         。4)假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀,還要用上多少個“有”?你的依據(jù)在哪里?(學生暢所欲言,從詞語、標點……)

          從大家的感受中,這一段留給我們深刻的印象,圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學生自由再讀——抽生讀重點句:

         。5)感悟重點句:

          “漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。”

          漫步園內,你仿佛看到了什么?(交流后有感情地誦讀此句)

          (播放課件,師配樂誦讀)漫步園內,你還想出來嗎?(交流后有感情地誦讀此句)

         。6)(將三個詞語用圓圈圈起來)但是,同學們,你們讀對的、看到的這一切早已不復存在了!早已化為灰燼了!早已煙消云散了。ㄕn堂中有短暫的寂靜)

          三.拓展背景,加深理解

          1.快速默讀課文,邊讀邊思考,說說你還想知道些什么?讀后交流,通過追問了解學生的動機,如:英法聯(lián)軍為什么要破壞這樣的世間奇跡?圓明園的設計者是誰?圓明園除了書本上描述的,到底有多美?圓明園花了多少財力和時間才建造起來的?我還想知道圓明園到底有多大?

          我還想知道英法聯(lián)軍火燒圓明園的時候,清朝的軍隊到哪里去了?(是!一座舉世聞名的皇家園林,難道就沒人把守嗎?這的確是一個問題。

          2.這里有篇短文,是王老師從網(wǎng)上搜集以后整理出來的。它能解決你想知道的部分問題。默讀補充資料:《圓明園之最》。讀后交流:讀完這篇短文,你的心震撼嗎?被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑,規(guī)模宏大震撼。(640個足球場,十分宏偉)。

          我被圓明園的建造時間震撼了。(為什么?)

          我被圓明園的珍奇異寶震撼了。(你一定注意到了其中的一個數(shù)據(jù),是哪個?)

          四.激情寫話,激蕩感情

          過渡:就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林,卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。(課件呈現(xiàn):英法強盜火燒圓明園,定格在熊熊大火的畫面)面對這把罪惡之火,你有什么話想說?

          1.配“二泉映月”,學生動筆寫句:“這把火,燒毀了________________________________。”

          交流:

          2.以捕排的形式組織學生交流。

          3.教師總結:這把火,燒毀了園林藝術的瑰寶;這把火,燒毀了建筑藝術的精華:近把火,燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。但是,這把火,燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神。

         

        來源:網(wǎng)絡

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