一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P44-47例1、例2、例3。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　功課表   健胃消食片   玩具棋盤

　　三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略選擇

　　表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。低年級(jí)兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段。乘法對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生而言，比較陌生，也有一部分學(xué)生對(duì)于口訣可能會(huì)背，甚至背得比較熟練，但他們不知道為什么要乘法？乘法是怎么產(chǎn)生的？學(xué)乘法有什么好處等等是不清楚的。因此，在教學(xué)中直觀教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)尤為重要。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選用他們熟悉的素材、喜歡的素材、容易理解的素材，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。感悟乘法與加法一樣是解決問(wèn)題的一種表達(dá)方式。

　　2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

　　3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

　　4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　5、通過(guò)合作交流，體驗(yàn)合作的作用，提高合作意識(shí)。

　　四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖。

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情境（老師拿出一袋東西）

　　1、朋友，今天老師帶來(lái)好多東西，想知道是什么嗎？（逐個(gè)出現(xiàn)：本班的功課表、玩具棋盤、健胃消食片。）

　　2、過(guò)渡：老師帶這些東西干什么呢？不是給你玩的，也不是給你吃的，當(dāng)然也不是做健胃消食片廣告的。而是這些東西里面隱藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)最多，解決的最好！

　　二、探索新知

　　1、分發(fā)實(shí)物。

　　2、提出問(wèn)題。

　�。�1）一版共有幾粒健胃消食片？

　�。�2）一星期共上幾節(jié)課？

　�。�3）棋盤上共有幾個(gè)空空？

　　3、小組合作討論有幾種不同的列式方法？小組長(zhǎng)把它記下來(lái)。

　　4、匯報(bào)算式（老師有選擇的板書）

　　3+3+3+3=12

　　4+4+4=12

　　2+2+2+2+2+2=12

　　6+6=12

　　13+15=28

　　6+5+5+6+6+6=28

　　1+2+3+4=10

　　2、仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、師報(bào)題，學(xué)生書寫加法算式。

　　3個(gè)7相加，5個(gè)4相加，100個(gè)5相加。

　　4、任意選兩道你喜歡的加法算式改寫成乘法算式。

　　5、說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）乘法算式中各部分分別表示什么？

　�。�2）區(qū)別上下兩道3×4=12 中的3和4。

　�。�3）5+5+5+5 …… +5和5×100你喜歡哪種方法，為什么？

　　6、小結(jié)：為什么不選下面的算式？

　　13+15=28

　　6+5+5+6+6+6=28

　　1+2+3+4=10

　　三、鞏固新知。

　　出示主題圖

　　1、這是什么地方？

　　2、提一個(gè)你喜歡的問(wèn)題，用你喜歡的方法去解決。

　　3、解決6+5+5+6+6+6=28能否把今天剛學(xué)的新知識(shí)用進(jìn)去，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)？

　　四、課堂總結(jié)。你有什么收獲？說(shuō)說(shuō)乘法可以解決身邊的哪些問(wèn)題？

　　創(chuàng)設(shè)情境，選用最貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

　　提出實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)，而不是做人為編造的數(shù)學(xué)。即體現(xiàn)：學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

　　通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的解決、加法算式的書寫，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。

　　通過(guò)觀察與再次書寫加法算式，（特別是100個(gè)5相加）使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)求和的加法有改革的必要，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)展的過(guò)程。

　　從正反兩個(gè)問(wèn)題（為什么）著手，突出乘法的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)乘法的意義。

　　充分利用教材，解決實(shí)際問(wèn)題，充分利用已有教學(xué)資源（已有板書），再一次溝通乘、加的關(guān)系，加深對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。