教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生經(jīng)歷長度單位單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和合作意識。
教學(xué)重難點
教具：多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一把學(xué)生尺，每人一張4厘米寬的藍(lán)紙條和一張1厘米寬的紅紙條，一張長10厘米、寬8厘米的白紙條、
教學(xué)教程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入長度單位
螞蟻王國現(xiàn)在可熱鬧了，發(fā)生什么事了呢？一起來聽聽(看圖配故事)：在螞蟻王國里有一座小橋，昨天晚上一陣大風(fēng)把鋪在小橋上的一塊木板給刮跑了，他們正商量著再找一塊木板鋪上去�？墒撬麄儾恢冷伾先サ倪@塊木板需要多少大呢？急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，小朋友，你們愿不愿意幫幫小螞蟻呢？
咱們二（3）班的小朋友真是熱心腸。那好，在你們桌面上每人都有一張與這塊木板一樣長的白紙條，請你想想辦法，選用你喜歡的東西量一量木板有多長有多寬，現(xiàn)在開始動手。
學(xué)生匯報測量情況
奇怪了，同樣長的木板，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具？(學(xué)生回答：尺子)
(提出兩個問題：為什么同樣長的木板測量的結(jié)果不同？為了統(tǒng)一，就需要用什么工具去量)。
二、認(rèn)識厘米尺
請大家拿出直尺摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察自己的直尺,四人小組討論交流。全班整理：
可以小組討論，也可以自己獨立思考，還可以看看書？
(1)每把直尺上有什么?
(尺子上長長短短的線,有數(shù)字.大格,小格.)
指導(dǎo)：直尺上這些長長短短的線有個名字叫做刻度線.
尺子上有2種刻度線。（一種長一種短）。尺的左端的刻度線對著0，叫做0刻度線。（課件3：直尺） 0咱們以前已經(jīng)認(rèn)識，那你們猜猜，尺子上的0表示什么？那數(shù)字1對的長刻度線就叫1刻度線，數(shù)字幾對的那條長刻度線就叫幾刻度線
(2) 找一找:數(shù)字和刻度線是怎么排列的?
每個數(shù)字都對著長的刻度線，相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格,相鄰的長刻度線稱為大格。數(shù)一數(shù)你的直尺一共有__大格。
有的尺子還標(biāo)有"CM"字母，這是厘米的字母表示法，說明這是一把厘米尺。（板書：厘米CM）
（小結(jié)）大家觀察得非常仔細(xì)，直尺就是利用這些刻度線和數(shù)字,大小格子,告訴我們物體長度的。今天就讓這把尺子幫助我們來認(rèn)識新朋友"厘米"（板書）
四、建立1厘米的空間觀念
過渡情境：你們看，小螞蟻們?yōu)榱耸剐蚋烙^些，還給它刷上了彩色的油漆：
�。ǔ鍪炯t紙條，你們也有拿起來）
看一看估計一下刷上紅色油漆的這段寬是多少。
學(xué)生猜測后，到底有多長呢，到自己的直尺上比一比。（課件4：1厘米的概念）。
請你們在自己的尺上找到1厘米，并用手指比劃出一厘米,看看1厘米有多長，同桌互相驗證。
0到1是1厘米（課件5），那么1→2是幾厘米呢？
學(xué)生可能會很自然說1→2是2厘米，這時應(yīng)該強(qiáng)化起點，引導(dǎo)學(xué)生看清楚1→2起點是1，而不是0。
你還能在自己的尺子上找到其它的1厘米嗎？
學(xué)生反饋 （繼續(xù)演示課件5：1厘米長度演示）
從這里，你發(fā)現(xiàn)1厘米的排列規(guī)律了嗎？
相鄰兩個長刻度線之間的距離我們稱它為大格,每1大格的長度就是1厘米。
記住1厘米了嗎？把它裝進(jìn)你的腦中，閉上眼睛在你的腦中想象有一條1厘米的線段，有了嗎？
再用手勢把你腦中的這一厘米比劃出來，到自己的尺上驗證一下。到底你比劃得準(zhǔn)確嗎？
剛才咱們認(rèn)識了1厘米有多長。下面咱們比一比，找一找在我們身邊，或身上，哪些物體的長度大約是1厘米。
量一量，自己的手指寬約幾厘米？（課件6：手指寬）我們又多了一把身體上的尺。
那2厘米呢？放手讓學(xué)生嘗試在尺上找出2厘米并說出道理。
2厘米中有幾個1厘米？你還能找到別的2厘米嗎？（課件5(2)：2厘米的動畫演示）那5厘米呢？10厘米呢？
在自己尺上找一個自己喜歡的厘米數(shù)，介紹給大家。說說你是怎樣找的？
讓學(xué)生獨立找，學(xué)生在找的過程中發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)字間有幾個1厘米的，長度就是幾厘米；或者用后一個厘米數(shù)減去前一個厘米數(shù)。
看一看、數(shù)一數(shù)你的這把尺子共有幾厘米？
五、用厘米量
估一估：（出示一張藍(lán)紙條）請你們把刷上藍(lán)色的這一段舉起來，估計它的寬度。
1、量一量：究竟有幾厘米呢？
尺子量一量，來驗證自己的猜測，量好了的同學(xué)可互相說說自己是怎么量的。
�。ㄇ袚Q成實物投影）指名學(xué)生展示量的方法，邊演示邊介紹量法，其它同學(xué)評價他量得怎么樣？
(課件7：藍(lán)紙條的各種測量)：你同意這里的幾種測量方法嗎？為什么？
方法一：直尺的0刻度線起沒有和紙條的左端對齊。分析錯誤原因：尺子前端沒有刻度線不能精確測出，量物體最好應(yīng)該從刻度線開始。
方法二：直尺的0刻度線起和紙條的左端對齊。（正確：4厘米）
方法三：從直尺的最左端量起，沒有與0刻度線或其它刻度線對齊。
★指導(dǎo)一般的測量方法：先把尺的0刻度對準(zhǔn)紙的一端，再看紙的另一端對著尺的刻度上的數(shù)，這根紙條就是幾厘米。看結(jié)果的時候眼睛應(yīng)和尺的刻度線垂直。（課件8：眼睛觀察方法）
師：誰能讀出自己測量的藍(lán)色這一段刷了多少寬?
比一比，和你猜的比是長了還是短了。
操作不對的小朋友馬上糾正過來。
★3、補(bǔ)充不同量法：曹老師的一把尺子(出示斷尺)，由于時間用久了，尺子前面的0刻度線被磨掉，是不是可以把它扔了？這把尺子還有用嗎？可以怎樣用？
現(xiàn)在曹老師用這把尺量出這塊木板的長是這樣的？(課件9：斷尺測量木板) 你能告訴我長約是多少厘米嗎？你是怎樣看的？（讓學(xué)生獨立思考，在找的過程中自己發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)字間有幾個1厘米的，長度就是幾厘米；或者用后一個厘米數(shù)減去前一個厘米數(shù)。）
過渡情境：小螞蟻就是這樣刷了一段1厘米寬紅漆再刷一段4厘米的藍(lán)漆，一段一段往下刷，（老師舉起白紙條）�？梢栽囈辉噧煞N不同的測量方法。學(xué)生測量"木板"（白紙條）
現(xiàn)在請小朋友按剛才正確的量法，趕緊幫助螞蟻們量出要鋪的"木板"的長和寬。(學(xué)生用尺子測量白紙的長和寬)
誰能響亮地告訴小螞蟻，木板長幾厘米，寬幾厘米？
�。ㄩL10厘米、寬8厘米）介紹你的量法。（兩種不同法的掌握）
過渡情境：螞蟻們知道了"木板"的長和寬，一定能很快地把它鋪在橋上，行走了。這得感謝咱們班聰明的小朋友幫忙。
六、基本練習(xí)(看測量圖讀出幾厘米刻度)
1、課件10：橫看尺子看書的長度
2、課件11：豎看尺子看杯中牛奶的高度
3、課件12：盒子的寬(不是整厘米數(shù))
4、課件13：從2刻度線為起點量魔方的長度
七、課外拓展：量量自己的小手，手掌寬約幾厘米，一拃長約幾厘米
