教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　能根據(jù)示意圖辨認事物所在的方向，并能用方向詞語描繪事物所在的方向。

　　過程與方法：

　　經(jīng)歷觀察、描述平面圖中事物所在方向的過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　在辨認方向和行走路線的過程中提高綜合運用知識的能力。

　　教學(xué)準備：

　　教科書上插圖。

　　教學(xué)方案：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　復(fù)習(xí)引入

　　1．在教室里辨認八個方向。

　　引入：這節(jié)課我們來認識線路圖

　　二、自主探索

　　1．丫丫家的位置

　�。�1）出示平面圖，讓學(xué)生觀察示意圖，說一說圖中有哪些建筑，每個建筑所在的方向。

　�。�2）在討論的基礎(chǔ)上，教師提出問題："你能說出丫丫家的位置嗎？

　　（3）提出"說一說"的問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說丫丫家的人會去的地方，并說出這些地方行走路線。

　�。�4）學(xué)生討論去某個地方的行走路線。

　　2．行車線路圖

　　（1）出示線路圖。提出問題， 從上面的線路圖中，你了解到什么？

　�。�2）小組交流。

　�。�3）全班交流，指名回答，只要學(xué)生說得合理，教師應(yīng)給予肯定。

　�。�4）議一議

　　師：張大爺在長途汽車站，要去火車站， 請同學(xué)們議一議他該怎么走。

　　指名匯報，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生說出以下兩種行走方案：

　　其一：可以乘1路先往北走2站到達郵局，再往西走2站到達火車站。

　　其二：也可以乘5路先往西走1站到達商場，再往北走2站到達火車站。

　　三、課堂練習(xí)

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的習(xí)題。

　�。�2）舉出一些生活中的例子，師生共同討論。

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課你們學(xué)會了哪些知識？

　　五、課堂作業(yè)：

　　從"長途汽車站"到"火車站"該怎么走？