教學(xué)內(nèi)容：教科書第112—113頁(yè)，角的初步認(rèn)識(shí)和“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)二十二第1—4題。

　　教學(xué)要求：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫角、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面、投影儀、三角板、紅領(lǐng)巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新授

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物上面的角。

　　（1）出示大三角板，教師導(dǎo)學(xué)生觀察大三角板面上的角，指出哪些是角，再數(shù)數(shù)共有幾個(gè)角。

　　（2）出示紅領(lǐng)巾，學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾上面的角。

　�。�3）用投影儀出示扇子的圖，指名學(xué)生指出扇子上面的角。

　　（4）教師拿出教具鐘面，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針和分針，讓學(xué)生指出哪里是角，邊演示、邊說(shuō)明時(shí)針和分針張開得小角就小，張開得大角就大。（使學(xué)生對(duì)角的大小有一些直觀認(rèn)識(shí)，不要再作進(jìn)一步說(shuō)明）

　　2、由實(shí)物抽象出角的圖形，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

　　（1）把鐘面的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成的三個(gè)大小不同的角（銳角、直角、鈍角）描畫在黑板上。

　�。�2）教師以銳角圖形說(shuō)明角的各部分名稱，讓學(xué)生指出另兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察上面三個(gè)大小不同的角有什么共同點(diǎn)，在學(xué)生充分發(fā)表自己見解的基礎(chǔ)上總結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中見到的角。

　�。�1）讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)常看到哪些角。（國(guó)旗上面有角，少先隊(duì)隊(duì)旗上面有角，房屋的山墻上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盜門上面有許許多多的角）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里什么東要的面上有角。

　　教師巡視了解學(xué)生觀察的情況，把有代表性的實(shí)物利用投影儀顯示，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

　　4、教學(xué)角的畫法。

　　（1）在投影儀上分三步顯示出畫角的步驟，讓學(xué)生仔細(xì)觀察體會(huì)畫角的方法。

　�。�2）教師示范：畫角時(shí)強(qiáng)調(diào)先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。從這點(diǎn)出發(fā)用直尺向不同方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。讓學(xué)生掌握畫角的方法和步驟。

　　（3）讓學(xué)生照教師的畫法畫出幾個(gè)角。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)指點(diǎn)，例如，有的兩條邊沒(méi)有接上，有的第二條邊沒(méi)有從第一條邊的端點(diǎn)畫起等。

　　二、鞏固

　　1、做教科書第113頁(yè)的“說(shuō)說(shuō)做做”。

　　第1題，要讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的角的知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行判斷，哪些是角，哪些不是角。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如第二、第四個(gè)圖形不是角，第一、第三兩個(gè)圖形都是角。

　　第2題，師生一起把硬紙拉成大小不同的角，并說(shuō)明兩根紙條張開得小，所形成的角�。粡堥_得大，所形成的角大。

　　第3題，讓每個(gè)學(xué)生拿出一張紙，自己依照教科書第113頁(yè)上的圖折出大小不同的角，可以讓學(xué)生互教互學(xué)，教師巡視，幫助困難的學(xué)生。

　　2、課堂練習(xí)

　　做練習(xí)二十二第1—3題。

　　三、小結(jié)

　　教師先說(shuō)明角是日常生活中常見的幾何圖形，接著要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱，以及畫角時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　四、布置作業(yè)

　　做練習(xí)二十二第4題。