漫畫(huà)新概念英語(yǔ)是一種輕松愉快的互動(dòng)式教學(xué)模式

　　經(jīng)過(guò)授課實(shí)驗(yàn)證實(shí)：漫畫(huà)新概念不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，可以使孩子在活躍的氛圍中主動(dòng)接受知識(shí)而不是被迫的做練習(xí)和背課文，而且看漫畫(huà)進(jìn)行復(fù)述和交流的環(huán)節(jié)，還充分激發(fā)了孩子的想象力，開(kāi)闊了孩子的思維，這有利于孩子創(chuàng)造性寫(xiě)作的提升與發(fā)展，從而全面提升孩子應(yīng)用英語(yǔ)的能力，同步實(shí)現(xiàn)從“學(xué)英語(yǔ)”到“用英語(yǔ)”的跨越。

　　傳統(tǒng)新概念英語(yǔ)教學(xué)是一種填鴨式的教學(xué)模式

　　家長(zhǎng)們?cè)谄綍r(shí)經(jīng)常會(huì)向老師反映：“孩子對(duì)英語(yǔ)總是會(huì)背不會(huì)用�！逼鋵�(shí)，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與老師的教學(xué)方式有很大的關(guān)系�！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》是非常經(jīng)典的教材，因而很多文章都需要背誦。這樣，在老師的講解之后，生硬、死板的記憶課文和單詞，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能也不會(huì)很費(fèi)力，可如若將死記硬背下來(lái)的東西應(yīng)用在口語(yǔ)和作文中，就要再費(fèi)上幾番功夫了。

　　漫畫(huà)新概念VS傳統(tǒng)新概念后的優(yōu)勢(shì)

　　單詞記憶更加簡(jiǎn)單容易

　　傳統(tǒng)新概念教重點(diǎn)單詞angrily時(shí)，老師會(huì)說(shuō)這個(gè)詞是副詞adv.，意思是生氣地。這樣的記憶方式死板、機(jī)械、抽象無(wú)趣。

　　漫畫(huà)新概念將將這個(gè)詞與漫畫(huà)相結(jié)合，告訴孩子什么樣才叫angrily？ 老師會(huì)拿出相應(yīng)漫畫(huà)圖片，學(xué)生一看就明白，再次想說(shuō)生氣這個(gè)單詞的時(shí)候，腦中浮現(xiàn)的會(huì)是這幅漫畫(huà)，隨之說(shuō)出angrily這個(gè)單詞，從而擺脫漢譯英的思維模式，幫助孩子牢固的掌握詞匯。

　　課文內(nèi)容更加形象生動(dòng)

　　漫畫(huà)新概念的每一篇文章都配有結(jié)合文章內(nèi)容的漫畫(huà)按照文章的故事的發(fā)展情節(jié)，以漫畫(huà)的形式重新將文章內(nèi)容展現(xiàn)給孩子。課文中的每一句話和每一個(gè)重點(diǎn)詞匯繪制成漫畫(huà)，與課文緊密聯(lián)系，使孩子能夠看圖說(shuō)出課文。充分激發(fā)孩子的想象力、有效挖掘孩子的創(chuàng)造性思維能力和語(yǔ)言組織能力。

　　語(yǔ)法難題迎刃而解

　　傳統(tǒng)新概念的語(yǔ)法教學(xué)首先要告訴孩子什么是過(guò)去時(shí)、什么是現(xiàn)在時(shí)等等，孩子可能會(huì)跟老師說(shuō)他明白了。但是一到考試，當(dāng)他遇到同樣的問(wèn)題他還是會(huì)錯(cuò)。這說(shuō)明孩子一時(shí)的明白，只不過(guò)是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的記憶而已，并沒(méi)有真正的理解，更不用說(shuō)活學(xué)活用了。

　　漫畫(huà)新概念的語(yǔ)法教學(xué)，能夠讓孩子不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)怎樣用語(yǔ)法，出口就是正確的語(yǔ)法，形成英語(yǔ)的思維。我們?yōu)槊恳徽n的語(yǔ)法設(shè)計(jì)了以故事為依托的漫畫(huà)，漫畫(huà)中的人物看似在進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，其實(shí)字里行間都滲透著本課的語(yǔ)法。老師會(huì)在課堂上配以必要的形象性講解，孩子就可以很容易的理解，不需要被動(dòng)的刻意記憶語(yǔ)法條框，是孩子能夠真正的在形象的語(yǔ)言環(huán)境中和使用的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)法的用途。

　　從此告別啞巴英語(yǔ)

　　傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課程多是以語(yǔ)法、習(xí)題為主，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力訓(xùn)練相對(duì)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，往往應(yīng)試能力不錯(cuò)，但聽(tīng)、說(shuō)能力較弱，這就造成孩子會(huì)看、會(huì)寫(xiě)卻聽(tīng)不太懂、說(shuō)不太像的"啞巴英語(yǔ)"現(xiàn)象。

　　漫畫(huà)英語(yǔ)借助漫畫(huà)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、老師的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、趣味性的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)的母語(yǔ)式英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣。漫畫(huà)英語(yǔ)課堂讓孩子的話語(yǔ)權(quán)變多了，使孩子能從簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話能力，變?yōu)閾碛谐隹诔烧碌目谡Z(yǔ)水平。

　　漫畫(huà)新概念的每一篇文章都按照故事的發(fā)展情節(jié)以漫畫(huà)的形式重新將文章內(nèi)容展現(xiàn)給孩子，讓孩子在看見(jiàn)漫畫(huà)的那一瞬間就愛(ài)上學(xué)習(xí)新概念。書(shū)中將打造出10個(gè)主要卡通人物，整本書(shū)就是完整的連環(huán)畫(huà)。孩子在課余時(shí)間翻翻漫畫(huà)，就能夠自然而然地回顧起新概念課文，使孩子的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。此外，為了讓孩子能夠更深刻的理解新概念課文精髓，我們還精心設(shè)計(jì)和補(bǔ)充了豐富的外國(guó)文化背景知識(shí)，并繪制成漫畫(huà)，編織成故事，恰如其分地融進(jìn)教師講義，將深?yuàn)W的背景知識(shí)簡(jiǎn)單地展現(xiàn)給孩子，使孩子能夠從漫畫(huà)了解美國(guó)和英國(guó)人是怎樣學(xué)習(xí)、生活和工作的。

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